创设生活情境促进有效教学

        《英语课程标准》指出：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让学生学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。
        小学英语教材中有许多内容源于生活，与日常生活紧密联系。教师可以通过创设生活情境的方式进行课堂教学。创设生活化的教学情境，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生产生亲近感，可激发学生内在的情感，引起兴趣，乐于学习。在英语教学中，教师可以通过创设生日、比赛、点餐、招聘等学生喜闻乐见的生活情境，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
        一、引入生日情境，开展词汇教学
        在词汇教学时，多数教师使用多媒体呈现单词或直接展示实物让学生学习。久而久之，这种方法会引起学生的疲倦感，不利于学习兴趣的培养。但如果能够引入逼真的生活情境，就可以调动学生参与的积极性。
例如，在教学三年级下第四单元Do you like pears? PartA Let’s learn 时，教学目标是能听、说、认读五个关于水果的单词，笔者引入了“Zoom 过生日”的生活情境。课前笔者准备了一个里面装满各种水果的盒子，刚上课就问学生：“今天是Zoom 的生日，你们猜猜老师为Zoom 准备了什么生日礼物啊？”学生们一下子就来了兴致，很高兴得说出了他们知道的词汇，更可喜的是一部分学生还说出了两个新的单词。在同学们猜的过程中，不知不觉地学完了单词。然后，笔者让一个学生扮演Zoom，其他同学为Zoom 准备生日礼物，制作水果卡片（分小组进行），并把礼物送给Zoom。同学们学得不亦乐乎。“Zoom 过生日”这一情境，使学生感觉到英语学习的意义与乐趣，激发了他们学习英语的兴趣，从而促进了词汇教学的开展。
        
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二、设置比赛情境，优化句型教学
        让学生轻松掌握并能流利地表达句子，一直是英语教学中的一个难点。在句型教学中，真实有效的生活情境有利于调动学生参与的积极性，使他们在轻松愉快的氛围里潜移默化地获得知识。
        例如，在教学五年级上My new room Part B Let’s talk 时，笔者设置了“比赛”的生活情境。学生们设计自己感兴趣的房间,然后用There be 句型讲解他们的房间设计，进行最佳设计师的评比。学生们很感兴趣，因而全身心投入，既培养了他们的创新思维和独立思考的能力，又操练了语言，优化了句型教学。
        三、融入点餐情境，强化对话教学
        英语是一门工具性的学科，学英语的最终目的是能用英语进行表达与交流，因此在小学英语教材中，对话教学有着举足轻重的地位。对话教学要成功，要具有吸引力，在设计时一定要“生活化”，要让学生在一定的情境中学习。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        例如，在教学四年级上What would you like? Part ALet’s talk 时，笔者融入“点餐”的生活情境。笔者将教室布置成“快餐店”，并告诉学生“Let’s go to the restaurant.”在这种轻松的氛围中，学生兴趣浓厚，踊跃参与。当“服务员”（学生角色扮演）问道“What would you like? ”时，学生们都争先恐后地点餐，不知不觉使用并巩固了“What would you like? I’d like…”等句型。接着“服务员”将画有食物的卡片递给点餐的同学，点餐的同学表示感谢，使用并复习了“Here you are. Thank you.”这一组对话。“点餐”这一生活情境的融入使学生寻找到比较真实的感觉，学生对所学知识有话可说，积极地表达自己的见解，从而完成了语言的交际和运用，培养了语言运用能力，起到了强化对话教学的作用。
        四、依托招聘情境，拓展课文教学
        在小学英语高年级英语教学中，多数课文篇幅较长，学生不易掌握。激发学生的兴趣、加深对课文的理解，一直是课文教学的目标。生活情境可以应用于课文教学，起到贯穿全文、弱化难点、拓展知识面的作用。
例如，在教学PEP 五年级第四单元What can you do?Part B Read and write 时，教学内容是“Can you…？Yes, Ican./No, I can’t.”等句型在情境中的运用。笔者设计了“招聘会”的生活情境。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一个环节为家务大考验。四人一组，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员，使用所学句型“Can you…？Yes, I can./No, I can’t.”进行交际，选出最佳小能手。第二个环节为才艺大考验，由 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一环节选出的最佳小能手参加。招聘人员提问“Can you sing/dance/play football…?”这便引入了一些本节课以外的词汇。这种生活情境的引入，使原本枯燥的课堂变成了学生们跃跃欲试的“招聘会”，学生个个情绪高涨，有效激发了他们的表达欲望，并促使他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的英语知识，所学内容得到了拓展与延伸。
        可以看到，当书本上抽象的语言文字转变为具体鲜活的生活情境时，学生的兴趣被一下子激发，内心的情感充分得到释放，随之课堂气氛活跃了。因此，在课堂教学中要不断地探索，创设丰富的生活情境，让学生更加积极主动地参与到学习过程中来，从而提高整个英语课堂的教学效果。
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