探讨高职高校非英语专业学生英语阅读能力的培养

　　论文关键词：非英语专业　赏识教育　阅读技能 
　　摘要：对外交往越来越广阔和深入，英语是最为重要的国际性语言。我国高校非英语专业英语教学中，目前存在着公共英语教学、专业英语教学和双语教学三种形式。在英语语言四项技能中，阅读成为高职院校特别是非专业学生的一个弱项。这个问题还未给予很好的重视。本文试讨论如何培养高职院校非英语专业学生的英语阅读能力。 
　　 
　　随着中国改革开放的日益深入及经济贸易的迅速发展，英语作为国际最重要的交流语言，更是经济增长和国际交流互换必不可少的媒介。我国高职院校普遍开设了大学英语课程。在课程设置中阅读能力的培养始终是重要的一项技能。在非英语环境中学习英语，听和说是两条最直接的途径，鉴于听在具体操作中受很多条件限制，阅读便成为学生接触大量地道书面语言最方便的途径。 
　　非专业学生英语阅读能力比较薄弱，而且在提高上存在一定的难度，主要存在以下几个原因： 
　　1高职院校非英语专业学生普遍基础比较差，性格比较外向。在听、说、读、写几项技能中，阅读又是最薄弱的。他们的单词词汇量缺乏且很难安静下来进行阅读训练。大部分高职学生在学校里接受的英语学习是以应试为主，为了应付各种笔试英语考试。在多年的英语学习过程中，教师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，而英语能力和素养并未得到提高。 
　　2对于高职院校的学生来说，英语阅读的实用性不是很强。非专业英语学生在毕业后大都从事和英语无太大联系的工作，所以他们有可能去注重一下英语口语的培养，但在阅读上很少花心思。因此，英语阅读是他们共同面对的难题。 
　　3英语课外阅读本身就是一种自主学习，学生在课外阅读过程中必须独立地面对和处理许多新问题。在高职院校中，缺乏这样一种自足学习的动力和校园氛围，给学生阅读能力的培养也带来了影响。 
　　4由于我国非英语的社会生活环境，课堂教学是高校非英语专业英语教学的主要形式。虽然一些先进的教学理念和信息化的教学手段的引入使传统的课堂教学形式发生了一些变化，但是其课堂教学的本质并没有改变，教学机制还比较刻板，课堂教学模式单一。 
　　在中国的高职院校中，普遍开设了大学英语课，当我们了解并熟知高职学生的学习特点和局限性后，不得不针对这样一种现状去思考如何在现有的资源中培养和提高高职学生特别是非英语专业学生的阅读能力。经过我的分析研究和实践，我的教学策略分为两大部分。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一部分是如何在教学中唤起学生对阅读的兴趣。第二部分是如何使学生掌握英语阅读的技巧并加以实际的操练和运用。 
　　一、唤起学生的兴趣是培养和提高学生阅读能力的引擎 
　　英语学习应该是智力因素和非智力因素的和谐统一。非智力因素指的是与智力活动有关的一切非智力的心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志等。 
　　1转变学生对于传统英语阅读的理念 
　　美国教育心理学家布鲁纳说：“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣，” “兴趣是最好的老师。”托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教学生英语要先培养他们学英语的兴趣。大学英语的阅读文章多数在500以上字数，学生在看到一篇很长的文章后都会产生畏惧心理，所以教师需要帮助学生克服这种心理，告诉学生阅读的最大目的不是看懂这些长长的文章，而是从这些长篇文章中look for the information we need。所以一开始，教师的任务是转变学生对于阅读的传统理念即将阅读本身看成一个艰难枯燥的过程。取而代之的是，教师使学生逐步认同阅读好像“寻宝”，在阅读的过程中，如何以最快的速度达到最高的效率，即在最短的时间内获取到我们所需要的有用的信息。在如此理念的引导下，我将阅读课设计为具有竞争感的模式教学。将班级分为几个小组，以小组为单位进行比赛。使学生在小组合作中有了团体意识，又有了竞争意识。自然而然地激起了学生的竞争欲和好胜心理。如果学生能不时地体验成功，就会对自己的能力充满信心，参与学习活动的热情也就越高。每个学生都有证实自己能力的愿望，正是这种愿望赋予其克服困难的勇气和持之以恒的精神。让学生体验成功，肯定其学习的潜能，有助于激发学生的内部动机。在团体合作的带动下，即使是基础很差的学生也突发了兴趣。学生不再把阅读看为一个艰难的任务，而是一项带着好奇心和争取效率的有意思的活动。教师在课堂上不断地强化学生的这种兴趣，久而久之，学生会主动查单词、记单词，有目的、有激情地完成每一篇英语阅读。 
　　2赏识教育在高职英语阅读教学中的作用 
　　赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而赏识从本质上说就是一种激励、一种教育。赏识教育实施的基础就是师生之间建立起和谐的关系及亲密的情感纽带。这样，赏识教育就会产生良好的效果,学生才有安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。教师一个鼓励的眼神，一个期待的微笑，一句肯定的话语，都足以改变学生的心态，增强学生的自信。从心理学的角度来看，赏识教育通过激励赞扬来激发和调动学生学习的积极性、主动性，使学生从内心愿意学习，喜欢学习。这种愉快的情感体验唤醒学生内心的上进意识，进而由进步动机付诸行动。 
　　
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、如何使学生掌握英语阅读的技巧并加以实际的操练和运用 
　　阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。 教师需要指导学生去发掘和把握一些英语阅读的规律和技巧，这里的规律和技巧并不是为应付四六级考试的应试技巧，而是每个学生个体在阅读的过程中发现或摸索出的适合自己的一套思路和方法。这其中有一些共通点，也有每个学生因个体差异而摸索出的特别的方法。这里来讨论几个在英语阅读中共通的一些规律和技巧： 
　　影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：1词汇障碍；2语法障碍；3背景知识障碍。非知识性障碍包括：1心理障碍； 2阅读习惯；3阅读速度；4阅读技巧。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　1重视英语词汇和习惯用法的积累 
　　美国语言学家Driller (1978)根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5 000个，则为80%；一旦记得10 000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。 
　　2牢固掌握语法知识 
　　语法知识在阅读中的作用已经凸显出来。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。 
　　3积累一定的文化背景知识和生活知识 
　　英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。阅读中的障碍不完全依靠语言知识本身来解决，这是因为一个民族的作品总是跟这个民族的文化传统分不开的，尤其是英语阅读中往往出现一些反映西方文化历史背景的典故，其中一些可以在词典中查到。随着社会和语言的不断发展，新的词语和典故也会应运而生。因此教师需要与时俱进地在英语教学中对学生进行文化导入，培养学生的文化意识。 
　　4培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧 
　　要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解，所以要克服这些不良习惯，做到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。 
　　5正确处理好精读与泛读间的关系 
　　精读与泛读相辅相存。精读就是对一些有一定难度、写得较好的文章要进行剖析、归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。如果说精读是点，泛读即是面。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。 
　　阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。 
　　
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，在有限的课堂学时内完成教学目标，满足学习者的需求，仍然是非英语专业英语教学的主要教学任务。从这个意义上讲，我国非英语专业英语教学的风格应是“精耕细作”，即依靠提高教学效率来提高学生的英语水平和应用能力。因此，在课堂教学的大背景下，对学习者的需求进行精细地分析，是提高非英语专业英语教学效率的切合国情的途径。 
　　笔者发现运用这些教学策略，激发了学生主动学习的自觉性和能动性，培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的阅读能力，英语阅读成绩自然也获得了很大的提升。 
　　 
　　参考文献 
　　1柳海民现代教育学原理[M]长春：东北师范大学出版社，2002 
　　2黄和斌等外语教学理论与实践[H]南京:译林出版社,2001 
　　3于海川,张扬高职院校英语教学改革探讨[J]经济师,2006(6) 
　　4陈银芳高职英语教学存在的主要问题及对策探讨[J]白城师范院学报，2007(2) 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />