在英语教学中如何利用信息技术

当今世界，科学技术突飞猛进，以信息技术为龙头的信息产业飞速发展。特别是网络的兴起和信息高速公路的建设，形成了全球性的信息网络。信息技术作为现代科技的基础与核心，已对我们的生活产生了深远的影响，教育也不例外。教育本身的现代化，必须与信息技术相结合，才能培养出更多的高素质人才。信息技术为成功的英语教学，培养更多的优秀人才提供了绝好的物质条件。在英语教学中若能很好的运用信息技术，就能极大地激发师生的兴趣和热情，使课堂气氛更加活跃、热烈，课堂容量加大，效率提高。那么，在英语教学中怎样利用信息技术呢？
　　1、课前激趣。在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间的玩耍中。这时，学生若能看到较感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文本声音、图像一体化的特殊功能，容易引起学生的注意。例如选放一首动画声音兼备的英文歌曲、动漫小游戏等。
　　2、用多媒体提高学生的听力口语水平。多媒体能以图、文、声、像并茂的方式展示语言材料，以多样的方法刺激学生的多种感觉器官，使学生全身心地投入，并消除学生听力口语练习时的紧张情绪和焦虑感，增强学习效果。如很多网站上为英语学习提供了大量的素材，如电影、音乐等，在课堂上老师可利用计算机给学生下载、演播一些与课文内容相关的有趣精彩的原版英文影片片段，如《双城记》、《白雪公主》、《唐老鸭与米老鼠》等，以提高听力，并可以设置静音让学生配音。在让学生接触到原汁原味的英语语言的同时又了解了其他国家的风土人情、文化背景等知识，收到一举两得的教学效果。教师还可以向学生介绍一些有用的网络英语学习资源，如洪恩在线（http://www.hongen.com），学生可以登陆这些对学习有益的网站进行知识测试；学生还可以以电子邮件的方式运用英语与世界各地的朋友进行交流，不断提高自己的英语表达能力，把它作为对课堂教学的有力补充。
　　3、利用多媒体创设情景，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，突破重难点。在英语教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感到难以接受。一节课下来，老师教得筋疲力尽，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中。学习的负担比较重，而且学习的效率也比较低。好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟防真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。因此，在英语教学中，如能根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这些情景中进行探究、发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。
　　4、利用多媒体培养学生的联想思维能力。联想是由此物想到彼物的心理过程，它把分散的彼此不连贯的思想片段连接在一个思维链上。英语课本中有许多有趣的插图，可那些插图都是无声的、呆板的。因此，教师可运用多媒体把插图变成有声的活动画面，激发学生的兴趣，从而引发联想。如：在讲七年级下册“Why do you like koalas?”这一单元时，不是直接给学生展示一些动物：elephant, tiger, panda, koalas…的图片或教具，而是让学生听这些动物的叫声，每当学生猜出一个动物（可用英语或中文说），这个动物就会出现在学生面前，并且和学生们对话：“Very clever boy (girl) ! Yes. You’re right. I’m …” 学生感觉与所学的动物距离很近，彼此之间像朋友一样。通过这种方式教学，学生们既学到了知识，培养了能力，又培养了他们热爱动物、保护动物的良好的思想品德。
　　5、运用现代教育技术培养创造性的人格。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。互联网为我们提供了“海量”的信息，媒体形式多种多样，教师应充分利用Internet网络教学资源，使英语课堂轻松、愉快、充满情趣，培养学生的自学能力，可以开办网上英语角、网上英语演讲比赛、网上论坛等等。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。
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　　在信息技术与英语教学的整合下，学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力和效率越来越高。我们坚信，信息技术将会更好的优化教学过程，解决更多传统教学不能解决或难以解决的问题，更好地为新的英语课程实施提供支持，极大调动学生的学习积极性。学生学习英语已不再仅仅依靠教师，还可以通过计算机获取更丰富的信息量，从而成为真正的学习的主人。
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