培养农村中学生的英语学习兴趣至关重要

        对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村中学英语老师的教学难度。如何来解决这一难题？笔者认为，采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。
        一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础
        自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中的十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是处于这种年龄阶段的孩子对事物清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们。在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心容易受到很大的打击，在这种情况下，老师应针对不同的情况，不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣。
        1、把“以学生为主、老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。因此，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点滴进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
        2、及时表扬。初中英语老师别吝惜几句赞美的话，初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。中国有句谚语：“好孩子是夸出来的。”赞扬会激起学生的学习热情及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师也不要严厉地责怪、批评，而应鼓励他们；一旦学生做好时，就及时表扬。
        
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二、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣
        初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能单一、固定、死板，应该灵活多样，让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣，让他们积极主动地学习英语。老师应该采用些什么样的教学方法？
        1、音乐激趣。
        在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。 
        比如学生们刚接触英语之后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      2、游戏激趣。
        做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到了知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识、发展创新思维。到了初二，单词就越来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
        3、实物激趣。
        刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段的训练中充分利用日常生活中常见的实物。如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问：What else are there in your school bag？这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
        4、情境激趣。
        在教学中创设一些引人入胜的情境是十分重要的。如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下。这样让他们一练习，对于句型：Excuse me，how can I get to…？Go along the street and turn left/right.……大多数同学都掌握了，一举两得，何乐而不为。
        三、使用各种手段诱发学生兴趣 
        前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用，它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此，教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等，都是行之有效的方法。 在课堂上引入竞争机制也十分有效，可以把全班学生分成几个小组，如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组，整理好四份档案，每节课，在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分，把平时的成绩记入档案，一个星期或一个月公布一次，给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。这样一来就激发了竞争意识，有利于学习，还有利于他们团结协作意识的培养。 
        当然，除了以上的方法，还有很多，诸如图画激趣、笑话激趣，或举办一些故事会、猜谜语、对话比赛、演讲等节目，要求学生积极准备、踊跃参加，让他们学到一些课本上没有的知识。 
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