探析大学英语教材评估的必要性

　　论文关键词:大学英语　教材　教材评估 
　　摘要:本文主要探讨了教材评估的一些基本理论和大学英语中教材评估的必要性,希望在将来的英语教学中,教材评估这一问题能引起教师们的重视,这将对大学英语的教学起到一定的启示作用。 
　　 
　　一、教材的定义 
　　教材,顾名思义,即教学的材料。它包含教师教的材料,也包含学生学的材料。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材是指课堂上与课堂外教师与学生使用的教学材料,如课本、练习册、录音带、录像带、报刊杂志、广播电视节目和实物等,教师自己编写设计的材料也称为教材。广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本,凡有利于学习者增长知识和发展技能的材料都可以是教材。狭义的教材就是教科书。教科书是核心教学材料、是教学大纲的具体表现形式。教科书中包含一个阶段的主要学习内容,如语言知识(语音、语法、词汇)与语言技能(听、说、读、写、译)等。从目前来看,教科书除了学生用书外,还包括教师用书、练习册、活动册以及相关挂图、音像制品等。 
　　
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二、教材评价的意义 
　　随着外语教学的发展和外语教材的开放和繁荣,越来越多的外语教材涌入市场,可供学生和教师选择的外语教材品种越来越丰富。这是很好的现象,但随之也带来了很多问题。其中一个主要问题是,编写水平和质量参差不齐的教材涌入市场后,学生和教师很难鉴别好坏。教材选择上的失误,不仅会造成经济上的浪费,而且会给学生的学习时间和精力造成不可挽回的损失。 
　　评价教材是教师非常重要的职业活动。教材评价可以帮助教师从众多的教材中去糟取精,选择合适的教材;教材评估也有利于那些没有教材选择权利的教师,根据自己所处的教学环境和实际情况对指定的教材进行取舍和调整,以便最大限度地满足学生的需求。 
　　教材与使用环境、使用者之间可能存在差异,因此需要在微观层次上对教材进行取舍与调整。教师的特殊地位能够帮助他们使教材中的材料更加符合实际的使用环境。通过对教材内容的取舍与调整,教师可以最大限度地挖掘教材的潜力,使教材在课堂教学中充分发挥它的作用,更好地为教学服务。但是,最重要的是,教师不要把教材仅仅视为一本教科书,而应把它看成一个帮助自己实现设定的教学目的和目标的得力助手。因此,对于不同的教师而言,取舍和调整的原因都不尽相同,但是取舍或调整要遵守一些基本原则。如使教材内容个人化、个性化、本土化和现代化。个人化是指提高教材内容与学习者的兴趣、专业、教育或职业需求的相关性。个性化是为了更好地满足不同个体和同一班级不同成员的学习风格。本土化就是要考虑世界各地英语教学的不同需求。现代化是为了保证教材内容的实效性,避免出现过时或容易引起误解甚至错误的语言材料。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　由此可见,在外语教学中教材评价有着很重大的意义。 
　　三、教材评价的标准 
　　教材评估有很多标准,不少国内外专家学者都提出了自己的评价标准。早在20世纪80年代,教材评估就引起了国内外许多学者的关注,其中,Cnningworth就英语教材的评价作了一些研究。在1984年,他在专着《Evaluating and Selecting EFL Teaching Materials》中提出了一些教材评价的重要原则:“教材要与教学目标紧要相关:要清楚语言学习的目的,并依次选择那些能帮助学生有效地运用语言的教材;考虑语言,学习过程和学习者之间的关系。”90年代,Cunningworth在《教材评价指南》中指出,教材应该与学生需求一致,适合学习目标;教材应该反映学生现在和未来的语言运用的需求,帮助学生有效地使用语言;教材应该考虑学生作为学习者的需求,促进他们的学习进程,不要武断地强加给他们所谓的“方法”;教材应该对学习有明确的支持作用,能促进学生的语言学习。Cunningworth重视学生的需求和学习过程,为教材研究增加了新的视点。除了Cunningworth外,1987年出版的Sheldon的文集《EFL Textbooks and Materials:Problems in Evaluation and Development》收入了有关教材评价、编写和改编的论文11篇,探讨了有关教材评价的理论和实际问题,为进一步开展深入研究提供了重要的内容。同年,Grant也出版了《Making the most of your textbook》,丰富了教材评价的内容。1988年,Sheldon专门在《EFL Journal》上发表了论文《Evaluation EFL textbooks and materials》,文中列出了一份较为详尽的教材评价清单,对指导教师评价教材很有帮助。上个世纪90年代的国外教材评价取得了新的进展,Cunningworth和Tomlinson等人在教材评价标准的构建方面作出了突出的贡献,并出版有经典论着。 
　　我国的一些专家学者也已经开始重视国外的教材评价标准。北京师范大学王蔷教授在《英语教学法教程》一书中,专门介绍了Tomlinson(1998)的教材评估标准。华南师范大学何安平教授在其《外语教学大纲.教材.课堂教学设计与评估》一书中详细列出了Sheldon的一份较为详细的英语教材评价方法。他在《基础教育教材评价:理论与工具》一书中就中学英语教材的评价进行了论述,其中对于静态评价制定了《详细单元精读评估表》,《中学英语教材评价表》等评价工具为教材的评价提出了一定的量化依据。北京师范大学的程晓棠教授在其《英语教材分析与设计》一书中,对于教材从教学大纲与教材的关系、需求分析、教材的评价、取舍、调整等方面进行阐述。他采用了Grant的评价表,但对原表做了较大的改动,将课程标准替换了原先有关考试的内容。这些专家的介绍对我们了解国外的教材评价标准起了很好的作用。 
　　参考文献: 
　　1.Cunningworth,A.2002. Choosing your coursebook. Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press. 
　　2.Cunningworth,A.1989. Evaluation and Selecting EFL Teaching Materials.London:Heinemann, 
　　3.Hutchinson,T.&Waters. A.1987. English for Specific Purpose.Cambridge:Cambridge University Press. 
　　4.McDonough,J.&C.Shaw.1993.Materials and Methods in ELT.Cambridge and Mass:Blackwell. 
　　5.周雪林.1996.浅谈外语教材评估标准.外语界.(2). 
　　6.程晓棠.2002.英语教材分析与设计.北京:外语教学与研究出版社. 
　　7.夏纪梅.2002.现代外语课程设计理论语实践.上海:上海外语教育出版社. 
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