激发英语学习兴趣 提高英语学业成绩

摘要：英语教育是一件十分重要的事情。那么作为一名英语教师，要如何来发展学生的英语水平呢？这是个值得探讨的问题。本文结合笔者的英语教学实践，论述了如何激发学习兴趣，提高英语成绩。
关键词：兴趣；听力；完形填空；阅读理解；作文

        提到英语考试让许多中学生十分头痛，都认为是件苦差事，可英语是中学生必考科目，英语成了多少中学生的心结，让他们变成了“残疾人”。如何才能让中学生脱离苦海，走上阳光面对英语的道路呢？如何才能让他们在英语考试中运筹帷幄呢？身为英语教师，这是一项责任，一个重担，让我们一起探讨、研究，为中国英语教育持续发展献份力吧。
        一、兴趣是最好的老师
        许多中学生英语成绩差是因为他们对英语没兴趣。杜威指出：“兴趣是生长中能力的信号和象征，兴趣是显示着最初出现的能力。因此，经常细心观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”这些兴趣不应予以放任，也不应予以压抑。不能“以任性和好奇代替了真正的兴趣”。中国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"从心理角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促进学习者积极寻求。了解事物途径和方法，并表现出一种强烈的责任和旺盛的探究精神。
       
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二、如何提高听力水平
        听的能力包括听懂英语的能力，短期记忆的能力和正确理解的能力。大家都想有一双灵敏的耳朵，拥有很好的听力水平，但提高听力不是短时间能抓起来的，而是要有正确的学习方法和持之以恒的训练。
        1.牢固掌握语音基础知识
        从开始学习英语之初，就要养成仔细静听、辩清发音、注意观察的好习惯，为提高听力、说准英语打下基础。在学、读音素、字母、单词时，要思想高度集中，眼睛盯着教师的口形，观察唇、齿、舍尖的位置，仔细分辨发音。要注意听他们说英语，能纠正他人的错误，激发听的生动性。
        2.积极创设听力环境
        听力是在听的过程中培养起来的，首先要多听录音。课堂上除必须认真听力训练外，平时自己也要多找些英美人朗读的原声材料来听纯正、地道的英美人的语言、语调，学说标准、流利的英语。利用好你身边的听力学习资源，如广播，电视……还可以和同学一起教唱英语歌曲，以此来训练听说能力。
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总之，只有积极创设听力环境，争取一切训练自己听力的机会，听力水平肯定会天天增长。
        3.把握解答听力试题的方法和步骤
        (1)要克服紧张的心情，还要在听力之前应该有信心；(2)录音没有播放之前，要高度集中思想，抓紧时间，快速浏览听力试卷，先看最后的短文理解部分，往往可以排除一两个选项；(3)听不懂，不究枝节；(4)要耳笔互动，边听边记，在听的过程中迅速、随意地记下关键词，如数字、人名、地名以及相关的细节。
        4.坚持不懈 循序渐近
        冰冻三尺，非一日之寒。英语听力水平的提高也是如此，并不能在三、五日之内或很短的时间内就有非常明显的进步，必须下苦功夫，进行听力训练，最初可以从听单词、听句子等较简单的材料开始，然后逐步听较短的对话、长对话、短文等较难的内容，这样由浅入深、循序渐进，自身听力水平就会在不知不觉中进步。
        5.听说互补，相融则绿
        “听”和“说”都属于口语，根据结构主义语言教学理论，口语是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一性的，是文字记录的表现形式基础。在进行听力训练练习中，我们不仅要坚持听录音，收听收看英语节目，更要尽可能地将听与说结合起来，用已经学过的英语知识进行对话、思维。以听纠正语言，常说训练语速，增强语感，坚持听说互补。配合进行相关训练，一定能达到相互促进、相融则绿的绝佳境界，从而获得提高水准的听力水平。
        三、单项选择题型的解读方法
        (1)整体把握，注意语境，瞻前顾后。合理推测；(2)注意排除思维定势的干忧，避免“条件反射”；(3)分析成分，合乎常理；(4)巧妙捕捉句子中的隐含信息，合理进行推理；(5)了解出题意图，注意句式的变化，避免落入“圈套”；(6)了解文化差异，掌握日常用语；(7)细心观察，注意相似句型之间的差别。
        四、完形填空解题步骤
        1.读主文，再着手填空。不要一开始就急于着手填空，先要跨过那些空档，把全文通读一遍，抓住整篇文章的大意。这时虽然不可能完全了解短文内容，但是起码要做到“八九不离十”，弄清了短文大意，抓住主题，便为正确选词、填空打下了可靠的基础。
        2.据上下文，语法结构和故事情节来确定填什么词，这是一个关键性的分析判断阶段，要前瞻后顾，不要只是看一个空档前后的两个词，而应该看完这个空挡前后的一个完整句子，分析这一空档在句子中的地位、前后关系和它所起的作用，这样的判断才可能比较准确。
        五、如何提高阅读理解能力
        1.大量阅读
        如果仅仅拘泥于教科书，没有相当阅读量配合就不可能有良好的学习效果。
        (1)一册原版书。选一册你感兴趣，且翻最初几页，你不查字典也能看懂的英文原版书。开始可选一些简易或缩写的读物，然后可选一些原着。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        (2)一份英文报。订一份英语报，开始可以订属中学生看的。
        (3)一套测试题，这类书的特点是书中的文章，选文精粹，题材广泛，时代感强，标注明确。难易有度，循序渐进，能有效地量化阅读训练的成果。 
        (4)一些运用文。如英文广告，包装上的英语说明，公共场所常见的英语告示、揭示语、英文网页等。英语已渗透到我们生活的每个角落，处处留心皆能学习。
        2.快速阅读
        读文章如同看树林一样，人站在树林前，不能把眼睛光看着一棵树，甚至只盯着树上的叶子一张一张地看，看到最后还是一张一张的叶子，叶子固然好看，但整棵树也要看，整片森林更要看，我们必须迅速把视野扩大，这样才能对森林全貌有所了解。在阅读文章材料时要学会快速阅读，快速阅读时综合运用阅读技巧，在快速阅读时通过逻辑思维获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中，要高度集中思想，让大脑处于高度兴奋状态中。如果念得很慢，一词一词地读，往往念完全文很茫然，词都认识就是不知道文章讲什么。所以，现在的英语测试都有一个阅读速度的要求。
        3.整体理解
        见了文章的题目，要放顿一下，想一想，如果让你写这篇文章你应该如何写，或者猜一猜，这篇文章大概写什么，然后你会绕着有兴趣地读下去，接着在往下读时特别注意每段的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一句与最后一句，并用心记住。在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似地一幅幅印在脑中，记忆很深，既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法、技巧及整篇文章的框架结构，而这是写文章最重要的也是文章的构思。
        4.积累词语
        词语是语言最基本的单位，扩大词汇量是提高阅读能力的重要因素，英语阅读能力都是在大量阅读实践活动中培养的。因此，阅读能力的培养需要各种形式，阅读能力的全面发展要求系统化，需要养成良好的阅读习惯。培养全面的阅读技能，激发阅读的兴趣，造就学习英语的成就感，而且还应该培养自己发现问题、解决问题的能力，用英语思考，用英语交际的能力和自学英语的能力，持之以恒，坚持不懈。
        六、改错题的解法
        在学生中有一个十分普遍的现象，那就是改错题全都选对。这是十分悲哀的事，改错题分句子改错和短文改错。这类题具备词汇、语法分析、解决问题的能力，还要求根据对句子和短文的理解综合分析。一般要注意动词的时态问题，短语的介词搭配，还有一些语法结构残缺以及一些引导词的搭配，只要每天坚持练一篇，慢慢就会有所提高。
        七、如何写作
        (1)审题是学好文章的前提，注意文章的题材及表达格式；(2)确定主题及编写提纲； (3)写初稿然后仔细修改，注意内容是否齐全，关联词语用的是否恰当，标点使用是否正确，字数是否在要求范围内；(4)用英语思维，不要写出“汉语式的英语作文”；(5)英语运用能力较弱的同学尽可能用简单句表达，运用英语能力强的同学可用主从复合句及非谓语动词与简单句相结合的表达方式去完成，以求获得高分。
        总而言之，学习英语是一件持之以恒的事，不能急于求成。英语是当今世界广泛运用的语言，在经济全球化的今天，我们应该把学生培养成永不被世界淘汰的人才而努力，为中国的英语教育发展打下基础！ 
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
Abstract: English education is an important thing. As an English teacher, how to develop students’ English competence is a problem worthy of discussion. This paper expounds how to motivate learning interest and improve English academic performance based on the author’s English teaching practice.
Key words: interest; listening; cloze; reading comprehension; writing
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