《英语课程标准》指出:小学英语教学应激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
R.Gardener和W.Lambert在第二语言习得研究中发现,最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说(尤其是年幼的学习者),只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。因此我们应该采取一切可行的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学,乐于学。那么怎样才能激发学生的兴趣,培养他们学习英语的积极性呢?以下我将结合本人的教学经验谈几点浅拙的观点。
一、创设真实的语言情景——在身临其境中乐学
在小学英语教学中,创设情景让学生感知语言,在真实的情景中运用语言会收到很好的效果。因此,我常在教学中创设学生主动参与语言交际活动的情景,让学生走入情景、理解情景、表现情景。学生在真实的情景中更容易进入角色,调动他们学习英语的兴趣。例如,我在教学小学牛津英语4A第二单元 In a toy shop这一课时,我让学生把自己喜欢的玩具带进来,在课堂中创设一个玩具店的场景,首先自己扮成售货员和同学门进行交流,接着让同学门自己扮成售货员和顾客进行语言交流。逼真的情景将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、清晰、明了,使学生对语言的感知理解更为深刻,学习英语的兴趣也一下子被调动了起来,每个人都融入到了英语学习活动中,在相互的交流中提高了英语口语水平。
又如,在教学When is your birthday?这一句型时,我让学生们自己制作一张生日贺卡(学生们对制作生日贺卡都很感兴趣)。在课上,让学生们找到自己的好朋友互送生日贺卡,与此同时运用对话:When is your birthday?——My birthday is on…——Here is a birthday card for you.Happy birthday.——Thank you!此时,学生们不再感到英语学习是空洞的,毫无意义的,他们会发现所学的英语能够学以致用,为了更好地表达自己,他们在学习时也就更有劲了。同时,在这一活动中也培养了学生之间的友情。
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二、采取丰富的教学手段——多渠道开发兴趣点
从心理学角度来看,儿童对一种新语言的习得往往会产生很大的兴趣。
但是从另一个角度来看,儿童的注意力容易分散,唯有对他们感兴趣的东西才能集中注意力并保持持久。因此,教师在教学中应想方设法用新颖、丰富的教学手段激发学生兴趣,用兴趣激活他们的思维,进而调动他们的积极性,使他们充分参与到教学中,真正成为课堂的主人。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 有时候,一首有趣的英语儿歌就可以使学生的兴趣和积极性都达到高潮。在课堂教学活动,教师可以把一些枯燥的知识编成一段儿歌,再配以适当的动作。不知不觉中学生的学习兴趣就激发了起来。正如我们所看的一个教学片段,教师再教学动物单词,如:horse,pig,duck等时,就结合以前所学知识编了一段儿歌: Horse,hourse,what do you like?I like jumping and running.Pig,pig,what do you like?I like eating and jumping.Duck,duck,what do you like?I like jumping and swimming.并且在朗读儿歌的时候做出相应的动作,学生也跟着一边说一边做。我们可以发现学生的兴趣和积极性被充分地调动了起来,课堂气氛很活跃,同时达到了教学的高潮。
当然,在课堂上开展一些小游戏也是不可或缺的。游戏可以自然激发学生学习英语的热情,集中学生的注意力,对于活跃课堂气氛,提高课堂效率起到了举足轻重的作用。游戏教学通常用于对所学知识的巩固,帮助教师将枯燥乏味的复习巩固活动变得生动有趣,引人入胜。例如在教学牛津小学英语6A第二单元第二课时,在导入中我们要复习上节课所学的月份,如果只是让学生一味地读单词,拼单词的话,学生们肯定会觉得枯燥无味,从而丧失了学习英语的兴趣。然而如果用游戏来巩固知识,效果会截然不同。我在一次公开课上看到授课教师用这样一种游戏来巩固月份:教师拍手,学生默数教师拍了几下手,然后说出相应的月份。我们可以明显地观察到学生们此时的注意力十分集中,从而激发了学生英语学习兴趣,使他们进入最好的学习状态,为本节课下面的教学奠定了良好的基础。
三、进行及时的评价反馈——在激励和鼓励中前进
《英语课程标准》指出:小学英语教学应注重过程评价,促进学生发展。从心理学角度讲,获得成功的满足感可以转化为学习的动力。因此,教师在教学中因该多表扬,少批评。让学生在英语学习中获得成功感,调动学生参与的积极性。例如,教师可用一些习惯用语:Good/Very good/Great/Excellent/Well done等对学生好的表现进行表扬,即使是批评也多用善意性语言,千万不能只是一味地责骂,这样只会磨灭他们学习英语的兴趣。而且,对于学生的评价反馈一定要及时准确,要让他们感受到学会的乐趣,从而巩固英语学习的乐趣。
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识的基础,也是学习的强大动力。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生学习的兴趣。因此,作为一名小学英语教师,我们应该从激发学生的兴趣出发,优化英语课堂,创设良好的英语学习氛围,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
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