浅析普通高中英语教学现状及创新教育方法分析

　　论文关键词：普通高中英语教学 创新教育 
　　摘要：新的历史时期对普通高中（以下简称"普高"）学校教学提出了新的要求，英语课作为高中阶段的主要文化课之一，对提高学生的综合素质有重要作用。因此，了解、分析普高学校英语教学的现状，不断创新教学方法，促进学生英语综合能力的全面发展，是普高学校英语教师的重要任务。 
　　 
　　1、普高学校英语教学现状 
　　从学生角度来看，普高学校所招收学生是经过重点、次重点等老牌地方高中的筛选后才录取的，这样放开的招生给教学带来了很大的困难，从文化课角度，很多学生最基本的文化基础都没有学好，更没有良好的行为习惯和学习习惯，尤其是英语学科更是他们共同的软肋。就英语教学而言，学生的英语水平出现了严重的参差不齐现象。多数学生英语基础差，对英语没有兴趣。水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，更没有养成良好的学习习惯。 
　　从教师角度来讲，教师在上课时过多地重视手段而忽视基础，可能一开始学生会因为新鲜而产生一定的兴趣，但这种兴趣不会持久。从教法上来讲，目前，在课堂教学中，大部分教师仍沿用以讲授为主的传统教学方法，很少采用“情景教学法”、“听说领先”等现代教学法，不注重发挥学生的主体作用，学生仍处于被动听课的地位，学成了所谓的“哑巴”英语，既听不懂也讲不出，达不到学习英语的最终目的。 
　　在教学设备方面，普高学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。 
　　2、普高学校英语教学创新教育方法 
　　2.1教师要树立新的普高英语教学观 
　　作为普高学校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远。要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师努力使每一个孩子都能得到进步，获得发展。一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生”密切相关。为了以后的教学能正常进行，一开始就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。因此，要对差生给予特别“关照”，多提问，多鼓励，多监督。特别是提问时要讲究技巧，开始时只提问他们那些基本能回答上来的问题，并且应注意每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种并不比别人差的“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让差生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语。 
　　2.2全面研究教材，转换教学方式 
　　新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为高中教育阶段英语课程的总体目标。新编高中英语教材也明确提出了从社会发展对高素质劳动者和各种专门人才的需要出发，充分考虑到高中学生的实际英语水平。在这一点上教师应认识清楚，而不应盲目地去接受。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　笔者认为，在新时期的普高英语教学中，“任务型”教学比较适合新的教材内容。这是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验，它强调教师教学活动的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程。在此过程中，学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程中对语言文化的感知。新课程倡导“任务型”教学模式并不意味着将其作为唯一的教学方式使用，它只是在语言学习的巩固阶段比较适用。我们教学方式的转变只是强调教师将传统的单一的“授受式”教学方法转变为以“任务型”教学途径为主，以其它教学方式为辅的教学。针对每一单元的不同任务，教师可根据课时安排和学生的掌握情况灵活调整，这就要求教师在备课时深挖教材。 
　　2.3丰富实践教学内容，提高学生应用能力 
　　语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。能力是练出来的，而不是讲出来的。因此教师在教学中要少讲多练，以活动为载体，充分利用现有丰富的教学资源，使课堂更加生动有趣。为学生设计丰富多彩的，有实际意义的，有现实环境的训练活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中使用英语交流，提高语言综合运用能力。如可以把每单元的听说部分用课件的形式展现给学生，使学生有身临其境的感受；也可以采用情景教学模式，让学生扮演不同角色；还可以把课堂搬到室外，来讲问路、方位介词等。普高学生英语基础不是很好，但他们的动手能力很强，可以交给他们一些具体任务，留出时间让他们讨论得出结论。新教材每单元四课，分别从听、说、读、写四个方面培养学生的能力，这四种能力缺一不可。教师在教学中要本着对学生终身负责的态度加强各种能力综合培养，全面发展学生的综合语言运用能力，彻底扭转“哑巴英语”和“聋子英语”的现象。 
　　2.4着眼学生未来，培养自学能力 
　　普高学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只是基础知识，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以教师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力。要让学生有计划地背单词，并同时培养学生查词典的好习惯。要重视课前预习和课后复习，培养解决问题的能力。在训练的开始阶段，可以在学新内容前给学生留出一些思考题。这些问题可以引导学生去逐步理解课文。让他们以学习小组为单位，讨论问题解决问题，上课时由学生来讲解，教师做适当的引导或纠正。经过一段时间的训练之后，可以不再留思考题，学生自己就能发现文章中的知识点，课上各自提出自己的想法，这样就进一步加强了对学生发现问题、解决问题的能力的培养。也为他们在以后的教学中更好的把握教学重难点打下坚实的基础。 
　　 
　　参考文献： 
　　[1]王仁才.英语教学交际论[M].广西：广西教育出版社，1996 
　　[2]王铭玉，贾梁豫.外语教学论[M].合肥：安徽人民出版社，1999 
　　[3]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1997 
　　[4]樊秀莹.高中英语教学应加强学生自主学习的培养[J].改革与开放，2009（6）：146 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />