基础会计双语教学实施效果的问卷调查与分析

为了促进人才培养的国际化,目前众多高校会计专业课程开始部分或全部采用双语教学。会计双语教学可以让学生掌握国内外会计学基本理论,熟悉国际会计准则和惯例,了解世界主要会计模式的异同,使学生具有较高的素质和专业技术水平。我们通过问卷调查,对基础会计双语教学的教材使用、授课方式及手段、考试方法、教学效果等进行了分析,对深化双语教学改革作了进一步研究。

一、基础会计双语教学效果调查的内容和方式

从教学过程和教学效果相结合的原则出发,基础会计双语教学效果的评价内容可从两方面进行。一是从学生学业成绩方面进行评价,尽管学生成绩是衡量双语教学效果的一个重要方面,但它不够全面。试卷的难易程度、考试的方法、教师批卷的宽严程度都会影响学生的成绩。二是对双语课堂教学过程及其成功度进行评价,双语课堂教学过程及其成功度是双语教学效果评价的核心,它不仅仅限于一节课的评价,而要从影响双语教学这一特殊教学过程的主要因素出发,对双语教学的全过程进行评价。因教学活动是教师学生双方参与的活动,学生又是教学活动最直观的感受者,因而最有资格评价教师的课堂教学效果及质量。通过学生对双语教学的评价,可反映出学生对双语教学的欢迎程度,尤其是教材的处理、新知识的引进、双语教学的方式、教师的双语教学水平是否符合学生的要求等。这些评价的结果不仅对不断提高双语教学的质量,而且对双语教学改革的进一步深化均有很大的参考价值。


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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr二、基础会计双语教学调查结果与分析br />
问卷调查结果回收有效问卷231份,调查结果如下:首先,学生对采用原版教材非常欢迎,认为原版教材内容好,在教材使用中多数还是中英文教材并用。随年级的增高,对教材难度的评价以“一般”为多。其次,根据目前学生的英语水平及教师口语能力,主要以中英文讲授或以中文讲授,辅以英文板书或英文电子教案进行教学是恰当的,而且是受学生普遍欢迎的方式。随着学生英语水平的提高,可以逐步提高英语讲授的比重。对双语教学的课程可以要求学生用英文作业,课程考试时,也可以采用英文试卷,并要求用英文答题。第三,学生对双语教学普遍认为比较成功和一般成功。此外,学生普遍认为双语授课的信息量比较小,主要原因是采用中英文(全英文)讲授,教师的讲授量和学生双语理解影响,使得学生感受到授课的信息量较小。调查中发现,有些教师采用全英语授课,但学生中47.6%的人未达到英语四级的水平,使全英语教学的效果受到影响,导致学生对双语教学的认可程度降低。一味追求全英文授课,在学生英语水平较低,以及英语水平参差不齐、差异较大时,很有可能导致学生对双语教学的不认同。学生英语水平与双语教学的效果通过调查我们了解到,学生的英语等级水平高低(六级、四级、未通过四级)与双语教学效果认同度高低没有显著的关系,虽然英语四级未通过的学生对双语教学成功度认同较低,但英语水平等级较高的学生(六级)对全英文授课的认同度并不比其他学生高。学生的主要问题是:专业词汇量大,生词太多,英文教材看起来吃力,听力较差。

三、对基础会计双语教学改革的建议

基础会计双语教学对专业课教师和学生都提出了更高的要求,教师和学生都面临着英语能力和水平的挑战。为进一步推动双语教学改革的进行,提出以下建议。

1.明确教学目标,做好教学需求分析。教师和学生都要正确认识基础会计双语教学的内涵和意义,不要把双语教学简单理解为英语教学。双语教学用两种语言作为教学媒介语,通过学习会计学的专业知识来达到掌握该语言的目的。也就是说,双语教育并非通过语言课程来实现语言教育的目标,而是通过学校教育中其他的科目来达到帮助学习者掌握两种语言的目的。

2.在教学模式上,全力推行“双向和谐式双语教学课堂控制方法”。“双向和谐式”双语教学课堂控制方法,是一种定位于“以学生为本,和谐教与学”的课堂控制方法。这种方法重点在于以学生学习专业知识的同时提高英语水平为出发点,采取灵活多样的课堂控制方式,充分调动学生参与课堂授课之中,在一种和谐的气氛中学习知识。加强课堂控制和提高课堂效率,并采取各种方法提高学生学习英文原版教材的兴趣,使学生在一定的兴趣和压力下积极参与课堂教学,实现课堂上的双向交流,真正实现教学相长。在平时的教学中,注重引发学生的学习兴趣,课堂上制造宽松的学习氛围,采取各种各样的教学手段调动学生学习的积极性。例如对于讲授过的知识,让学生提问题,而不是老师提问题;组织学生成立小组,互相提出问题和解答问题,互相创建校园英语环境,注重加强双语教学氛围的整体设计。如办英语板报、英语广播等。要求教师之间、学生之间、师生之间日常用简单的英语进行交流,评判分数等等。通过培养“乐学”,让学生在平和的气氛中接受知识、复习知识、掌握知识。
3.要采用多媒体电子教案。学校在推进双语教学的同时,对这些双语教学课程的多媒体英文课件的制作应予以更多支持,以增大双语课堂教学的信息量。

4.狠抓双语教学的英文教材建设和师资队伍建设。根据学校双语教学的总体设计,有计划有步骤选派教师进修提高英语水平和英语授课水平。积极吸引国外留学一年以上人员到我校任教,或邀请与我校合作的国外专家学者承担学时较短的双语教学课程。

基础会计双语教学是时代发展和经济全球化的需要,是新时期我国人才培养质量的要求。开设双语教学,在教授学生会计专业知识的基础上,能够进一步提高学生的外语水平,尤其是实际运用外语的能力,有利于吸收借鉴世界各国、尤其是西方发达国家的最新科技成果和多元文化,有助于培养学生独立获取国外先进科技成就的能力,培养大批能够熟练应用外语的专业技术人才,加快我国高等教育国际化的进程,使我国的教育逐步与世界接轨。同时,双语教学不仅仅是会计专业和语言教学问题,伴随而来的将会是深刻的教育观念和思想层面的变革,有利于培养学生的创新能力和全球意识。

参考文献:

1.于洪,周恒男.对管理会计双语教学方案的探讨.吉林工程技术师范学院学报(社会科学版),2006(2)

2.李颖琦.高校双语教学实践研究.会计之友,2008(1下)

3.宋子斌,吴鸿.影响双语课程教学因素的实证分析[J].海南大学学报人文社会科学版,2005(23)