我们以往财会专业的教学主要采用课堂传授的形式，尽管按习惯的教学模式，如凯洛夫的教学模式：复习旧课-导入新课-传授新课-新课小结-布置作业等，虽无可挑剔，但很难给学生以生动形象，记忆深刻的教学效果。如在讲基础会计第六章账簿的时候，尽管教师把账簿的概念、种类等详细地讲给学生听，但学生没见到实物，印象模糊，更谈不上记忆深刻。可见，课堂教学与实际操作紧密结合，势在必行，出于这种愿望，在前几年，四平市经济贸易学校规定每月给学生三天实习时间，教师和学生家长，共同想办法，给学生联系实习地点，让学生到各大银行、企事业单位等财会部门去实习。但实习一段时间后，就发现，采取这种课堂与课后挂钩的实习，并没取得预期的效果。一方面，客观上，企事业单位财务工作都很繁忙，且人员较少，很难抽出时间和精力帮助这些实习学生，学生也只能一知半解，作为实习教师也很跟踪全部学生；另一方面，学生离开学校对自己也很放松，愿去实习就去呆一会儿，不愿去就不去，这种放羊式的实习教学并没有起到一个良好的教学效果。所以，这种方法，也逐渐地取消了，后来，又采取了一种方法，就是学生毕业前，集中两个月到银行、企事业单位去实习，实践结果，也没有达到良好的教学目的。以上两种方法，虽然都不很成功，但却促进了财会专业教学改革的步伐。
我们知道，实习教学是以教学为主，带有实际动手操作任务的实习教学，是课堂教学的自然延伸，它使课堂教学中所获得的知识，在实践中得以应用，巩固和发展，也是在专业课教学中，学生所获得的心智技能验证。由此，四平市经济贸易学校财会模拟室的创建，正是适应了这种教学发展的客观要求，也是四平市经济贸易学校实行“一体化”教学改革措施之一。
财会模拟室创建的目的在于给学生创造一个良好的实习环境，使学生能身临其境，系统地掌握财会实际操作知识。在这个模拟室里，学生要熟练地掌握财会工作的程序，即出纳员工作-记账员工作-成本核算员工作-直到银行结算等业务，从而使学生毕业后成为一名合格的实用财会人员。在模拟室组建过程中，主要进行了以下几个步骤：
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第一个步骤：进行选点。即选择一个恰当的单位，作为我们模拟室的模型。我们选点本着两条原则：一是这个点必须是一个生产单位，即工业企业；二是这个单位的管理系统要比较完善，财务制度健全，财务工作程序要系统，全面本着这两条原则我们选择了本市的一个明星企业作为资料模型。
第二个步骤：联系同学们所学专业学科和工厂业务实际，设计出在模拟室里，应上墙的图表，这些图表包括：会计科目表、固定资金运动示意图、流动资金示意图、成本核算图、记账程序核算示意图以及错账的几种更正方法等图表，并按财政部要求，在财会模拟室内挂上，会计员上岗要求及会计法则、会计制度等。这些图表上墙，能使学生一进到这个财会模拟室有一种身临其境的感觉，同时，这些图表对学生实习应起到一个提示引导的作用。同学们能一目了然，这样就进一步加深了同学们的印象，巩固了课堂所讲述的理论知识。
第三个步骤：搜集资料。我们搜集了这个明星企业十一月份和十二月份两个月的会计核算资料，这两个月的资料比较完整、系统，而且又是年末的资料，便于结转，对学生实习非常有益。
第四个步骤：整理和重新编写资料。我们复制和抄录下来的原始资料，有的重复，有的零碎，需要重新编写一套适合学生实习用的一套完整的、不重复的业务资料。
实习是职业中专教学的重要组成部分，实习场所是学校的教学设施之一，是专业课的实习课堂，财会模拟室的组建与发展，对近几年财会专业的实习起到了巨大的作用。四平市经济贸易学校为配合学生实际操作能力的提高，又组建了多媒体会计电算化教室，利用会计软件进行会计业务核算，更进一步促进财会专业的教学实践。把教育、教学、实习、实践形成“一体化”教学模式，学生能学以致用，也为我国高技能人才的培养奠定了基础。
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