《税务会计》教学方法改革探析

一、依照模块设计课堂教学内容,实现理论与实践的结合

理论源于实践,又指导实践。为了使学生理论与实际相结合,《税务会计》课程按照税务会计的具体内容,可将课堂教学内容划分为五大模块,即流转税类、所得税类、资源税类、财产税类和行为目的税类五大模块。在每大模块结束后设置相关内容的实践课,或者采取模拟场景方式,及时将教学内容同业务实践联系起来,避免课堂教学和实践操作相脱节,实现理论与实践的结合。


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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr二、实行启发式教学,培养学生创新能力br />
传统的教育思想以书本为中心,以教师为主导,习惯于传授式、注入式教学,忽视了学生在教学过程中的主体作用。既不能充分调动学生学习的积极性,也不利于培养学生的创新能力,已经不能适应知识经济时代多层次多样化人才培养目标的需要。这种情况如不及时改变,现代教育思想和观念就难以在教学过程中真正地发挥作用。高职教育必须根据不同的教学对象,不同的培养目标,采取灵活多样的教学方法。启发式教学的关键在于启迪学生的心智,激发学生的思维,培养学生的创新精神。做法如下:首先,从学生实际出发,充分备课,灵活教学,切记固守一式、固守一方,生搬硬套。其次,在教学过程中,要合理设置课堂提问,引导学生积极思考。实践表明:有部分学生懒于发现问题、思考问题和解决问题;还有部分学生对待问题满足于一知半解。在教学过程中要针对上述情况,有目的的设“障”立“疑”,精心创设问题情景,把主动权交给学生,引导学生独立思考,学生借用这些问题能循序渐进地学习新知识。例如,在讲解消费税时,可以先把新旧税目税率表展示给学生看,然后提问:新旧消费税有哪些变化?为什么要改革?改革后的消费税是否完全合理?你认为还有哪些方面需要改革?……等等。在讲述其他税收时论文格式,如企业所得税、个人所得税、资源税等,都可以采用类似启发学生思维的方法。但要注意,问题的设置要符合学生的思维特点,要深入浅出,要把问题设置在学生思维的兴奋点上,这些问题大多数学生都可能回答出来,但必须动脑筋,努力思考。这样,教师不断提问题,学生在不断思考、回答问题中掌握了知识、提高了能力,课堂气氛非常活跃。再次,一节课结束前要注意正确归纳总结,重要问题给予科学阐释,从而使学生所学知识系统化,达到举一反三、触类旁通的效果。

三、采用讨论式教学,培养学生自我表达能力

讨论式教学是在自学的基础上进行的,并在自学之后对自学成果进行检验,使每个学生都在发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力和应变能力。实际操作时,教师可根据授课内容,精心设计讨论主题,或者围绕课堂上涉及的税务会计理论和方法,向学生提出启发性的问题,展开讨论。例如,增值税类型的改革对会计核算有什么影响?增值税类型为什么要改革?又如,在我国现行税收体系中体现了促进环保的税收政策有哪些?还有哪些方面需要完善?……等等。在这样一个轻松交流的气氛中,学生都能主动地、踊跃地说出自己的想法。另外,在税务会计课程的教学环节中,改变过去教师从头讲到尾的形式,经常加入小组讨论,让学生有机会阐述自己的看法。小组讨论可以是针对某些具体问题进行深入地探讨;也可以是配合案例教学展开讨论;甚至课后作业也可以分小组完成。如果作业分组完成,作业成绩属于小组,而不属于个人;因个别人的原因,也可能影响整个小组的成绩。课堂讨论有小组发言,学生参与程度高,既活跃课堂教学气氛,又锻炼学生们的语言表达能力和随机应变能力;课后作业不仅有个人作业,而且有小组作业,使学生在学习期间注意相互合作,增强集体荣誉感,注重对学生团队协作精神的培养,极大地提高了学生的综合素质。

四、突出案例教学,培养学生分析问题和解决问题的能力

《税务会计》课程突破传统传授式教学方式的局限,将传授式、讨论式和案例式教学相结合,并突出案例教学。更为重要的是,在课堂的讲授中教师紧密结合税务会计课程的内容增加了必要的实例,引导学生熟悉相关税收的计算与会计处理,掌握企业有关税收的纳税申报和税款的缴纳方法。同时,通过设计大量的教学案例,结合案例分析,作深入浅出的、形象生动的分析与研究,培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生能够熟练地运用税务基本知识进行纳税筹划。在每讲完一个税收之后,都要介绍该税种的纳税筹划方法,重点讲述增值税、消费税、营业税、企业所得税、个人所得税、房产税、土地增值税等税种的纳税筹划。通过案例进行启发式教学,引导学生综合运用所学知识,合理合法地为企业减少税收支出,使案例分析成为课堂教学的一个必要环节。例如,在讲个人所得税纳税筹划时,通过案例分析说明不同的奖金发放方式所纳个税并不相同,不仅要学生熟悉工资薪金应纳个税的计算,同时还鼓励学生设计最优纳税方案,探讨最好奖金发放办法,从而大大提高了学生的学习兴趣。

五、强调实践教学,培养学生实际动手能力

实践教学形式多种多样,为了使学生对税务会计课程有更直观、更深刻的认识,学校与企业、税务机关、会计师事务所和税务师事务所等保持合作关系,建立实习基地,有计划地安排学生到相关单位进行现场参观学习、调查和实习,并与财税人员进行座谈,以便发现理论知识与业务实践间的差异。在条件允许时,为学生创造机会直接参与税务会计的实践工作,让学生获得税务会计实践的切身感受。本着学以致用,理论联系实际的原则,为更好地培养学生的实践能力,在每大模块结束后和课程结束期末,都应安排校内模拟实训和校外实践。同时,将税务会计列入学生的毕业实习计划,组织学生到企业实习,和企业税务人员面对面交流,亲自动手进行税务筹划,从而使税务会计真正贯穿于学习过程的始终。

六、采用网络教学,培养学生自主学习能力

通过校园网络,学生可以全方位地查询税务会计课程的教学大纲、教学方案、习题、案例和参考文献等,使学生进行课程的自主学习,同时也可以就学习内容中的有关问题随时与教师进行交流,师生互动效果明显。通过与老师探讨既可以解决学习中的疑问,也为深入理解税务会计知识,开拓专业视野提供帮助。因此,网络教学一方面作为课堂教学的补充手段;另一方面使学生课后能主动学习、主动思考问题,进而解决问题,调动了学生学习的积极性。另外,通过多媒论文格式体课件将涉税单据、凭证等展示给学生,通过网络进行纳税的全程操作,更激发了学生在税务会计方面的学习兴趣。
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总之,无论采用哪种教学方法和教学手段,都要使其富有启发性,应根据教学目的、内容、对象等的具体情况,选用不同的教学方法,并注意把几种教学方法配合起来使用。“教学有法,教无定法,贵在得法”。作为一名教师,应善于根据具体情况,综合运用多种教学方法,大胆实践、勇于改革,追求最佳的教学效果。

【参考文献】
[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/br
[1]论文检测天使-论文免费检测软件[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/shu.html />1．金启东.试论职业教育教学改革当代理念.职教论坛,2007(5下)
2．杨宏丽.高职教育课程设计教学模式教改初探.职业教育研究,2005,3