1 当前会计实践性教学中存在的问题
（1）会计实践教学的质和量都难以保障。会计实践教学一般有两种方式：一是传统的校外实习，二是校内模拟实验。近年来，由于实习经费的普遍不足，实际工作单位财务部门工作环境的限制，决定了校外实习的时间很短、内容很肤浅，难以取得令人满意的预期效果。学生反映去单位实习，天天就是翻凭证、看账本，实习单位不会让学生去实际操作，只能是增强了感性认识，而动手能力的提高则谈不上。高校会计教学计划的实施主要靠课堂讲授，校内会计实验的课时安排普遍偏少。在一些高校虽然实行了会计模拟实习，但其实习的内容和步骤与实际情况仍有差距。
（2）教师缺乏实践经验。高校会计教师实践教学经验不足，成为制约人才培养的瓶颈。高水平的案例教学师资，是建立在一批责任感强、专业理论水平高、实践知识比较丰富，或有直接的实际工作经验，并通晓学生心理规律的专家学者型队伍基础之上的。当前的普遍状况是，高学历、高水平的青年教师不愿到实验室工作，而且众所周知，我国高等学校的师资来源渠道相对单一。一方面，高校教师的绝大多数也是从学校到学校，进修机会少，缺乏实践经验，在指导会计实践教学中，往往感到力不从心，无法做到理论和实践相结合；另一方面，由于师资数量的相对紧缺，大多数教师又忙于校内的教学，他们擅长于理论研究，而实际工作经验则比较欠缺。对案例教学的理念、技巧和使用方法掌握不够，使案例教学在实施中不能达到最优效果。
（3）会计实验模拟资料与实际情况有较大的差距。在选择模拟资料时，过于强调真实，将某一企业某一时期的会计资料毫无保留地照搬，缺乏代表性，同时未对这些资料进行分析和加工整理。由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂在其中，使学生无从下手。而有些实验资料则与实际相差甚远，教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，缺乏真实感，影响了会计模拟实验的可操作性，达不到理论和实践相结合的目的，而且会计模拟资料大多是多年前的案例，也影响了实验教学的效果。
（4）实践项目单一，难以培养学生的综合能力。目前大多数会计模拟实验都采用制造型工业企业，并且局限在会计核算上，而其他行业会计核算以及财务管理、审计、税收等项目还有待于开发。在实际工作中会计人员具有双重身份，既受托于投资者，为其资本的保值增值提供相关会计信息；又要受雇于企业管理者，为其经营管理活动提供相关信息，并为其经营决策当好参谋。当各方利益发生矛盾时，会计人员应合理选择有关会计政策、会计处理程序和会计方法，正确处理国家、投资者、管理者和职工个人各方面的利益关系，调解矛盾，这正是目前我国各大中型企业对会计人才提出的要求。
2 加强会计实践教学的措施
（1）重视学生综合分析能力的培养。单纯核算型的会计模拟实验已经不能满足新时期会计人才的需要，因此实验室可模拟一个公司某一时期的会计工作，让学生自己去分析、判断、处理。在完成会计核算的基础上，让学生对该公司的资金筹集、运用、获利能力等财务状况进行分析，写出财务报告。同学之间开展审计，并写出审计报告，有利于学生综合分析能力的培养。
（2）手工模拟实验与电算化会计实验相结合。现代会计教学中，手工模拟实验和电算化模拟实验是相辅相成的。在手工模拟会计核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始资料的输入，记账凭证的编制到自动登记账簿和产生会计报表，让学生在计算机上熟练地完成会计工作，更好地满足实际工作的需要。
（3）模拟案例设置与经济发展及学生今后的就业紧密结合。加入世贸组织后，我国的社会经济环境变得复杂和多变，西方会计文化大量渗透到我国，为此，在模拟案例的设置方面，应考虑有关国际理论与实务，包括国际会计准则内容的设置。这样可以拓宽学生的相关专业知识面，开拓视野，便于他们从综合的角度来审视企业经营过程中的会计问题，为企业经营战略决策服务。目前学生的就业形势十分严峻，除工业、商业外，还应设置建筑业、交通运输业、金融业、事业单位、饮食服务业等会计工作的模拟案例，开辟不同行业的会计工作环境，学生可根据未来的就业方向进行有目的的选择，这样走出校门后才容易找到合适的工作。
（4）运用现代化教学手段，提高教学水平和教学质量。在教学工作中，多媒体教学工具的应用，实际单位会计工作情况的音像资料以及各类财务软件的应用与设计等，在加强会计模拟实验方面发挥着重大作用，为提高教学水平和教学质量奠定了坚实的基础。
（5）提高教师队伍的素质和水平。高校会计教师肩负着教育培养会计人才的使命和重任，其综合素质和专业技能直接决定着教学质量和人才培养效果，因此会计师资队伍的建设就成为高校会计实践教学的关键环节。学校应增加实践环节的物资投入和教师队伍的建设，探索新的教学方法，以适应当前会计实践教学的需要。
（6）改革现有考试制度，加大会计实践性教学环节考核的力度。实践性教学是培养学生实践动手能力的一个重要手段，我国现在考试大多侧重于对书本知识的重复，这种测试方法实际上是测试学生的强记能力，不利于学生对所学知识的融会贯通。为此，有必要就现行的考试制度进行改革，通过加大会计模拟实验课的份量，加大实账处理的考核力度，建立理论教学与实践相结合的模式，让学生在实践中学、应用中学、需要中学。并通过启发式的案例教学，培养他们在最短的时间内找到问题的关键，从而使其解决问题的能力以及职业判断能力得到培养和提高。
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总之，会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和基本方法，而且还应特别注重培养学生应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力。会计实验模拟教学增加了学生对会计实务操作的感性认识，较好地解决了将所学会计理论、方法与实际操作相结合的问题，为学生毕业后更快、更好地适应工作岗位打下了良好的基础。
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