关于加强会计职业继续教育的几点思考

于加强会计职业继续教育的几点思考

刘振宇

我国会计队伍日益庞大，截止到2009年末国内已有会计从业人员二千多万。虽然人数众多，但会计人员的知识结构、学历结构和业务水平参差不齐的现象却比较突出，金字塔现象严重，越是高级的人才越稀缺，会计人员提升自身水平的要求迫切。伴随着经济的高速发展，会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新。会计环境的巨大变化，促使会计人员必须要加紧对新知识的学习和新技能的掌握。作为在职会计人员获取知识提高水平的重要途径，会计职业继续教育理应得到更高程度的重视和加强。

一、加强会计职业继续教育的必要性

实行会计人员后续教育，是不断推进我国会计改革，与国际会计实现趋同的需要。近年来，我国的会计准则及其相关领域的改革不断深入，2006年财政部颁发了新的《企业会计准则》和《企业财务通则》，亟待会计人员学习、掌握和实施；2008年6月，财政部发布了《企业内部控制基本规范》，自2009年7月1日开实施；2012年，国家正式启动营改增改革。同时，国家多项经济法律法规也不断更新。在知识更新速度飞快的今天，即使是会计高校毕业生，也需要接受持续不断的终身教育。更别论工作在财会一线的在职会计人员了。为了实现这些目标，加强会计职业继续教育是必需出路。

实行会计人员后续教育，也是不断提高会计人员职业道德水准的需要。我国会计从业人员多，但整体水平不高，部分人员职业道德观念淡薄，不遵守财经纪律的现象时有发生，比如近些年蓝田、银广夏等财务舞弊案件的发生。为了改善此种状况，为财务人员树立正确的职业观、人生观，在深入学习专业知识的同时，应加强会计人员思想道德建设，鼓励敢于和歪风邪气做斗争的行为。实行会计人员后续教育是杜绝坏现象、鼓励正确的职业道德的有效途径。


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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr二、目前国内会计职业继续教育的不足br />
不可否认，我国目前已经初步建立了一套比较完善的会计职业继续教育的体制，并且正在发挥着积极的作用，但同时，我们必须意识到现有体制的诸多不足，主要表现在以下几点。

（一）思想上，认识不到位、重视程度不够

当前，相当多的会计人员和用人单位对继续教育并不重视，存在着认识上的误区。多数单位和会计认为现有的会计知识足以承担现有的工作，一些新知识新技能自学也可以掌握，从而消极对待继续教育，上课时间不认真听讲，甚至不出席继续教育。


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（二）培训场所、师资配备有待改善

目前，大多会计人员的继续教育由各地财政部门负责组织，培训场所和师资队伍的组成由财政部门指定。据不完全调查显示，目前会计人员的培训单位多为会计师事务所和社会办学组织，办学场所有待于进一步规范。师资队伍配备也不尽合理，虽然培训教师多为高校教师或政府工作人员，但与一线业务结合不够紧密。内容以理论性居多，实务内容欠缺。再就是师生之间缺乏互动，课堂气氛沉闷，陷于填鸭式教学怪圈，老师在台上讲得不精彩，学员在台下听得不认真，培训效果达不到如期效果，沦为“为培训而培训”的境地。

（三）教考不分、管理混乱，教育形式单一

在接受继续教育期间，能始终坚持学习期满的只占全体培训人员的少半左右，产生这种现象的根本原因在于教考不分。继续教育的培训单位承担着教学任务，同时，也承担着考核工作。个别培训单位为了追求利润，个别会计人员只报名不参加学习，学习期满同样可获得合格的考试成绩。而这样并没有真正达到继续教育的根本目的，使继续教育流于形式。再就是，我国目前会计人员继续教育主要以面授形式为主，这种教育形式虽然具有一定的优越性，比较直观，但也给会计人员的学习带来了诸多不便，有时势必影响工作。而现代化的教学手段，如网络教学等则没有得到很好的利用。

三、会计职业继续教育需要加强之处

（一）会计继续教育从内容上要分层次进行

由于财会人员的业务素质、实务水平等都不在一个水平线上，不宜于混合编班的形式，以免影响学习的积极性，同时也浪费学员们的宝贵时间。因此，应当分层级教学，而以职称分类可以作为一个参考标准。一是初级班，适用于未考取中高级职称的会计从业人员，重点放在会计准则的讲解，兼顾日常工作中带有共性的难点，并安排一定的时间进行讨论；二是中级班，他们对会计理论有较深理解，会计实务比较熟练，教学应主要放在准则的热点、难点上，而不是一般化的讲，要有较多时间开展交流和研讨，最后由授课讲师做出参考性、指导性的概括和总结，以启发学员将自学引入深入；三是高级班，他们拥有较为扎实的理论功底，有相当丰富的实践和实务经验，准则和制度可以通过自学来掌握，这个层次的后续教育应该放在较高层次上，比如参与企业经营决策的理论和实践，跨国经营的理论和实务等等，
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总之应以拓宽知识面为主，花费较多时间对具有普遍性的难题加以探索性研讨。


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（二）抓好继续教育的师资队伍建设

会计继续教育绝对不同于学历教育。学员们大都具有基本的会计知识和实践经验，心中还带着在工作中碰到的许多热点、难点、焦点问题到了课堂，这对教师提出了更高的要求，授课教师必须对此有充分的认识，才能应对自如，精彩活泼，否则就起不到良好的授课效果。培训机构要着力抓好师资队伍建设，还要召集学员代表评教，达到教学相长，学有所的，保证教学质量。

（三）丰富会计人员继续教育的形式

在以往的会计继续教育中，一般采取教师讲学生听的方式，互动性不够，学员参与程度不够。新形势下，为了鼓励学员参与，提高互动性，增强学习效果，我们既要运用传统的面授、函授、研讨会、讲座等方法，也要充分利用信息网络和多媒体技术、拓展继续教育的开放性、灵活性和适应性，为广大会计人员提供便捷高效的学习条件。同时，也应该加强案例教学的力度，通过生动的实例来更好地提高培训的质量。

（四）观念上提高对会计人员继续教育的重视

首先，会计人员自身要树立终身教育的观念，把继续教育作为人才培养的一种最佳投入，只有不断地充电加油更新知识，才能不落伍，才能够在职场上不断上升进步。

其次，各企业应该重视会计人员继续教育。市场经济越发展，会计工作越重要。市场经济条件下会计重要作用的发挥，有赖于高素质的会计从业人员做保证，各单位要树立人力资源是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一资源的观念，为会计人员继续教育创造良好的外部条件。

同时，企业运营对会计提出更高更新的要求。会计绝不只是一般意义上的计算和报账，会计更是企业经营管理的重要组成部分，会计人员必须积极地参与企业的经营管理，为企业的发展出谋划策。这就要求，会计人员要不断地更新知识、掌握新知识和新内容，以适应公司发展的需要。