对应用型本科院校财务管理专业实践教学改革创新探索

随着中国经济的迅猛发展，许多企业缺少能够在复杂的内外部财务环境中灵活准确地从事财务管理的专业人员。面对市场对财务管理人才的需求，各应用型本科院校财务管理专业招生总量呈逐年上升态势。尽管应用型本科院校在财务管理专业建设方面积累了一定经验，但由于其专业特点（要求具备理论性教学与实践性教学）使得在实践教学环节存有一定问题，本文就应用型本科院校财务管理专业实施实践教学问题进行初步研究。

一、应用型本科院校财务管理专业实践教学的必要性

应用型本科院校的培养目标在设置上具备一定的特殊性，其定位是结合地方需要，培养操作能力强、专业技能突出的综合应用型人才。而在应用型本科院校里，财务管理专业又是一门理论性和实践性很强的学科，其实践教学体系中实践教学为主体、理论教学为支撑、实践过程为中枢、理论过程为外围。这决定了实践教学在应用型本科财务管理专业教学中的重要地位。院校在培养人才过程中有必要将实践应用环节融入并渗透到教学全过程，但部分高校的实践教学体系尚未建立和完善，迫切需要应用型本科院校探索研究新的实践教学方法，以提高学生的专业理论知识与实践能力。


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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr二、应用型本科院校财务管理专业实践教学存在的问题br />
1.专业实践教学内容设计不规范。要想真正培养具备综合实践能力的人才，应用型财务管理专业实践教学要依托实践课程。然而，现实中部分院校设置的实践课程不多，或者说在理论教学中设置的实践学时太少。以财务管理课程为例，只注重企业资金的筹集、投资、运用、分配管理等方面；而实际工作中要求掌握企业内部财务运作、成本费用管理、财务控制体系建立等，这就造成学校实践教学内容与企业实际理财工作相脱离的情况，财务管理专业实践教学内容设计急需进一步规范。

2.专业实践教学体系不系统。一是缺乏对实践教学的重要性认识，如在培养方案和教学计划中，针对实践教学环节设置的学时不足；二是偏离实践教学目标，如有些实践课程之间没能形成横向或纵向的联系，影响了学生专业综合能力、实际操作能力以及职业判断能力的培养与形成。

3.专业实践教学形式相对单一。财务管理专业设置课程的实践教学具有较强的可操作性和应用性。但目前部分院校在实践教学中不能很好地按照实践课程的特点开展形式各异、内容生动的财务管理实践教学。教学形式往往是以教师为主体一味灌输式教学，学生被动地按设定的教学目标要求完成验证性实验，缺乏创新性实验和设计性实验，不能培养学生学习的兴趣。

4.专业教师教学指导能力欠缺。应用型本科院校财务管理专业的办学目的是培养具备实践技能的高质量应用型财务人员。这对学校授课教师的要求非常严格。要求教师在具备丰富理论知识的同时，具有一定的财务管理实践应用能力。现在大部分院校财务管理专业教师的选拔要求较高（硕士或博士学位），一般是从学校毕业后直接任教，没有在企业从事实际财管的工作经验，缺乏实践教学指导能力，不能解决实际财务问题。

5.专业校内外实践教学环境建设不足。实践教学环境建设对于部分院校来说是一项薄弱环节。如财务管理专业的校内实践课通常与会计专业一起共用会计实验室进行实践课程，很少有学校对实践操作性很强的财务管理专业学生建立专门的实验室，该专业学生的实践操作时间太短，实际操作性较差。此外，建立校外实践基地对于提升学生实践操作能力至关重要。目前许多院校与当地企业建立了校企合作关系，由于财务管理工作的性质，学生很难深入企业实际动手操作，大部分企业只是要学生了解企业的工作流程、职责范围等知识，学生无法接触企业实际财务管理工作，无法提高专业实际操作能力。

三、应用型本科院校财务管理专业实践教学改革的措施

1.优化实践教学内容。财务管理专业实践教学内容通常分成三个模块：基础实验、综合仿真实验和研究设计型实验。要优化大模块，进一步提高专业实践教学质量，具体做法如下：

单项实验设计。学校要优化单项实验设计，此模块教学是开展以下两个模块教学的前提。单项实验模块教学通常是将本专业涉及的每个重要知识点单独进行设计，单项实验模块大部分属于验证性实验，学生掌握起来比较容易，特别是当借助计算机软件实施操作实验就更简单了。学生通过操作此类实验可以熟练进行财务模型的设计和财务分析、制定财务决策等。

综合实验设计。学校要优化综合实验设计，这对提高学生的实践技能，提升学校的实践教学质量至关重要。综合实验涉及的专业理论知识点多、难度较大。具体内容有两方面：一是虚拟企业全真岗位完成财务综合实验，这个环节主要完成会计岗位设置、经济业务核算、财务数据分析等手工模拟和相对应的信息化模拟；二是基于项目设计完成财务综合实验。

研究设计型实验。学校要优化研究设计型实验，这对培养学生的创造能力有很大帮助。实验不仅本身具备综合实验的基本特征，而且研究目标明确、设计任务具体。学校可以将研究型实验与毕业论文选题相结合。如学生在做毕业设计过程中，充分利用所学专业知识，从专业角度分析解决企业实战问题。

2.丰富实践教学形式。财务管理案例教学法是值得推广的一种有效教学方法，即在学生已经掌握相关财务管理理论的前提下，对财务管理典型案例进行深入剖析，使学生将所学的财务管理理论知识真正应用于实践中，提升学生分析问题、解决问题的能力。案例教学在专业教学中运用的步骤为：财管案例引入—创设情境问题—案例探讨研究—归纳总结。在实践教学中引用这种方式可以使学生学习由被动转变成主动，提升学生学习兴趣，同时锻炼学生的沟通协调能力。另外，教师还应引导学生积极寻找发现现实中的焦点财经问题以及在实习过程中遇到的财务问题，锻炼学生开放式思维方式，培养学生的创新意识。

3.提高教师的实践教学能力。一是鼓励专业教师走出去，教师定期到建立产学研合作的企业事业单位挂职锻炼，增加自身实践经验和实务操作能力与校内外导师指导学生实习、建立横向课题等交流合作的机会；教师带领学生多参加专业技能竞赛，从中获取丰富的知识和宝贵的经验，增强实践指导教学的能力。二是聘请校外专家走进来，不定期聘请企事业单位相关专家来校做讲座。在校内外导师的交流讨论过程中，可以使教师学习到许多实务经验，还可以请专家帮助改进专业实践教学环节中的薄弱环节，使实践教学达到事半功倍的效果。

4.加强校内外实训环境建设。一是强化校内实验室硬件和软件建设。为了使学生在真实的环境下进行专业岗位模拟操作，学校必须加快仿真型、综合型专业化实验室建设的步伐，不断完善软硬件配套设施。如可以通过建立大型经管综合实践教学中心，有效地进行实验室资源整合，使学生在财务综合实训平台上全仿真操作。二是加强校外实习基地的建设。针对企业所担心商业机密泄露以致不愿提供数据等问题，学校要积极想办法，推动校外实习基地建设。首先，倡导校企合作。学校和企业互派人员，学校为企业财务人员定期培训，企业为高校教师提供财务咨询，同时也要为学生安排实习岗位，校企双方在共赢的基础上，建立长久合作关系。其次，为加强其实用性，双方可以签订合同。如与实习单位签订具有法律效力的实习合同（包含保密条款），消除实习单位的后顾之忧，给学生更多的学习实践机会。

应用型本科院校财务管理专业实践教学的改革任重而道远，需要多方不断探索行之有效的实践教学体系。相信只要大家共同努力，一定会使财务管理专业实现质、量双优提升，推动我国应用型本科院校财务管理专业教学工作健康有序发展。

[参考文献]

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[2]李迪.应用型本科院校财务管理专业实践教学改革探析[J].商业经济，2012（12）.

[3]谢晓燕，陈秀芳.应用型本科财务管理专业教学改革研究[J].财会通讯，2013（3）.
[作者简介]刘悦（1980- ），女，山东烟台人，天津科技大学，讲师，硕士，主要从事会计教学与科研工作。（天津 300457）