高职财务管理课程教学方法具体应用及评价探析

随着经济的发展，财务管理作为增加财务的重要手段，已广泛存在于社会经济活动中的各个层面。而财务管理课程是高等职业学校会计专业的专业核心课程，其主要是对企业财务活动及形成的财务关系进行管理，内容包括资金的时间价值、资金成本、筹资管理、投资管理、运营资金管理、收益分配管理、财务预算、财务控制和财务分析。概括起来，财务管理的本质是对企业资金活动和关系的管理。因此，可以将该管理过程精炼为一条主线，即“钱怎么来”—“钱怎么用”—“钱怎么分”。再沿着这条主线考虑资金的时间价值，最终企业在完成资金循环后对该主线过程进行财务控制、财务分析和财务预算。可见，《财务管理》是一门综合性很强的课程，不仅需要有一定的财务理论知识，更需要有很强的综合实践能力。

一、财务管理课程整体教学现状

高职会计专业的财务管理课程整体教学一直以来主要有二种教学方式。一是教授本科院校财务管理（偏理论）；二是教授股票投资。

长久以来的财务管理课程按照考证课程大纲来进行教学，教学内容偏重于理论，要点繁、公式多、难度大、综合性强，并且教学范畴没有很好的结合实际，缺少对企业财务管理实际工作的剖析与体验，没能通过教学活动使学生切身感悟到所学的知识与实际财务管理工作的关系。学生感受不到实际的工作场景，学习过程当中普遍反映难度大，不好学。

而教授股票投资确实能让学生了解财务管理的部分知识，但是这种方式有点舍本逐末。股票投资只是财务管理中的一部分，只教授股票投资很难在学生头脑中建立财务管理概念，很难培养学生财务管理所要求的专业素质。


　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr二、财务管理整体教学思路br />
财务管理课程的目标是通过该课程的学习使学生能够掌握财务管理业务的基本操作方法，具备进行投资决策、资金筹资、收益分配、营运资金管理、财务分析等实务操作的能力。在学生接触到财务管理这门课之前学习的都是会计知识，即“如何做账”，而财务管理课程研究的是资金运动，即“钱怎么用”，所学的概念跟之前的是完全不同的，在学习的过程中会有些生疏的名词。而“钱怎么用”更多的需要应用能力，因此在教学中重点要突出对学生职业能力的训练，知识的选取紧紧围绕财务管理工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。

在多年的教学过程中笔者形成了一套自己的教学思路：从树立理念开始，在教学过程中秉着“理论—案例—实践—理论”的教学总体思路，选择合适的教学方法。这样既充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，又将理论知识充分揉合进实际场景，能够让老师带领学生团队进行具体操作，在过程中体验、总结与改进，使教学内容生动而具体，达到让学生明白自己“学的是什么”、“用在什么地方”、“遇到问题怎么找方法去解决”、“怎么更进一步的改进和提高”的目标。

三、财务管理课程教学方法具体应用及评价

1、通过财商游戏，给学生树立理财理念

俗话说“你不理财，财不理你”，在学习财务管理课程之前学生接触的理念都是会计如何进行账务处理，而财务管理课程更偏向于理财意识，因此在课程的开始阶段要给予学生理念上的引导，笔者在教学过程中首先引入了根据著名畅销书《穷爸爸富爸爸》同步配套推出的一款“现金流”游戏。这是一个桌面游戏，在游戏界面中有两个圈，一个“穷人圈”，一个“富人圈”，进入到游戏当中的所有人都还是“穷人”，而我们的目标就是从“穷人圈”中跳出去，进入到“富人圈”，为了达到这个目标，需要购买到能给我们带来正向现金流（即非工资收入）的资产，从而使我们的非工资收入大于总支出。我们把学生6人分为一组，每一位同学通过抽签有了自己的职业，有对应固定的工资、相应的必要生活支出，并且给自己定下一个梦想，为了这个梦想开始日常的生活，除此之外，游戏还包含了许多与金钱相关的人生内容，如生孩子、失业、破产、慈善事业、官司等，可以清晰地看见这些内容与金钱的密切关系，市场也给我们提供了多样化赚钱形式，有股票、基金、房地产、创办各种企业和最普遍的银行存款等等，需要学生树立理财理念，寻找适当的机会成为“富人”。

学生在进行完这个游戏后，有同学感慨想成为“富人”不容易，如果光靠每个月的工资是成不了“富人”的，需要进行投资，合理理财。通过游戏同学都有了各自不同的体会思考，在“穷人圈”内是为了金钱而工作的，每月的支出主要靠工资来维持，很少有属于自己的资产，就算有所带来的收入还不足以维持家庭的花费；在“富人圈”内已经取得了大量的资产，脱离了靠工资维持生活的思维方式，收入主要是靠创造的资产带来的，可以不断地创造更多的资产。

虽然这个“现金流”游戏中的规律不一定与现实完全吻合，但还是能从侧面反映出人生与金钱的关系，能够在一定程度上唤醒学生的理财天赋，在游戏中学会如何成为金钱的主人，树立理财理念，培养学生学习财务管理这门课的兴趣和心理需求。

2、通过仿真模拟情景设计，积累工作经历及财务管理应用方法

传统的财务管理教学是根据知识体系完整性安排教学，不一定适合企业实际工作的要求，比如企业财务管理工作中的筹资、投资、运营及分配等工作，既有一定的独立性又是一项系统工程，任何环节出现纰漏，企业整体工作都将处于停滞状态。因此，在教学中我们会经常设计一些与企业工作环境相似的情景，让学生综合运用所学的理论知识和专业技能，并与其他成员共同协作解决企业资金运动中所面临的具体问题，不仅能够贯通所学的理论知识，也能培养学生互助的能力。

比如在筹资管理这个模块，在学完所有理论知识后，将全班同学按3—4人自由组合成一组，成立一家仿真模拟公司，给出任务，需要每家公司设计一个投资额为1000—5000万元的投资项目，并且提出筹资方案；在小组内选举出一个CEO主持工作，其他员工的工作任务由CEO安排，每个小组自行设计公司的行业性质、规模并编制出企业的资产负债表，设计出筹集资金的方案，至少要设计出三种以上可选方案，并且是多种组合方案，再利用筹资管理知识对筹资方案进行论证，制定出企业筹资计划书。然后由每个公司的CEO将策划书做成幻灯片形式给其他小组演示并讲解，包括介绍企业的筹资环境、资金成本、风险大小，筹资的难易程度与速度，不同渠道资金对企业控制权的影响等；最后由CEO将形成的策划方案做成PPT形式在讲台上给其他公司介绍，由其他公司对策划书进行评价打分，公司内部人员的成绩由CEO根据表现自行打分。

通过这种方法，学生反映做这个策划书所花的时间和精力比平时做作业要多，要查很多相关资料，不像课本上那样直接做题目，策划书里面的内容都需要设计，但是做出来很有成就感。比如发行债券筹资，能发行多少债券，利率订的多少，为什么；向银行借款，借多少，长期还是短期，利率是多少，是否合理等等。这种方法调动了学生学习的积极性，并且能让学生互相协作学习，学生的学习兴趣、潜能都能得到很好的发挥，将抽象的、枯燥的理论计算变成了项目方案设计这样可视的财务管理工作成果，使学生在仿真模拟公司的经营中学会知识的应用，实现学习和工作内容的一体化。

3、通过引入案例，促进学生消化晦涩难懂的专业术语

财务管理是一门实践性很强的学科，学生们既没有参加过生产实践，又对企业日常财务管理活动无感性认识，要想学生更好地掌握财务管理的基本原理和基本方法，采用案列教学法可达到事半功倍的效果。寻找切合教学主题又贴近日常生活的案例，并在教学中灵活的运用各种生动形象的案列，学生易于接受，也更能激发学生的学习兴趣，有助于他们进一步的理论学习。

比如在讲资金的时间价值时，这个概念是学生之前没有接触过的，那么可以首先给大家提出一个问题，如开学了，你的生活费是希望爸爸六个月每个月初给你1000元，还是一次性给你6000元。这是个最贴近学生生活的案例，由学生就此展开讨论，随后在讲解资金的时间价值时，再回到这个问题上，来计算出到底哪种方式对自己是最有利的。通过这种方法教学，学生反映比起枯燥的单纯做习题更能理解接受，学起来会更有兴趣。

4、通过ERP沙盘实训，提升学生综合的财务管理素质

ERP沙盘是通过直观的企业经营沙盘，模拟企业运营状况，让学生在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程。这种实训最大的优点在于其实战性与趣味性，它能有效克服传统教学中以教师讲授为中心，学生被动接受，更能让学生亲临企业实战，直接进入企业运营，从而激发学生学习潜能，引导学生独立思考，增强学习兴趣，达到理论联系实际的教学目的。长期以来该实训是作为企业管理课程实训，因此需要结合财务管理的课程对ERP沙盘实训进行改进，使其更符合财务管理教学的需要。

前面进行了财务管理从筹资到利润分配各个模块的学习，每个模块相对独立、松散，没有形成完整的知识体系。因此，在ERP沙盘实训当中，我们可以把企业的整个资金运作过程联系起来，不仅仅要求学生从企业管理的角度来看企业经营，更要求学生在运营当中学习筹资、经营过程中的资金应该怎么运作，怎样保证企业的资金链不断。

在整个实训过程中，要求每个小组既要从大的企业管理角度对企业进行整体规划，也要从财务管理的角度对所有细节进行分析。首先在每个企业拿到全年订单后，要求每个企业能够根据销售订单以及对固定资产的购买、改造等作出投资规划，对年资金量进行预测，随后根据企业的具体经营进行分析，比如什么时候贷款，要找到合适的贷款时点，要贷多少款，确定好在哪个季度要贷多少款，尽量能找到现金最佳持有量。再次，根据订单确定好原材料的需要量，是否需要利用应付款项，尽量能找到合理的库存量，做好这样的财务预测后再开始进入到企业的运营，在运营的过程当中结合外界环境的变化对资金运作进行小幅度的调整，这样就可以将财务管理知识贯穿到企业运营的全过程，让学生知道不仅仅要保证企业能够运营下去，更要做到让企业价值最大化。

通过整个实训，学生的参与度非常高，学生反映在整个实训中不仅能体会到企业的经营过程，而且也感受到资金在企业运营过程当中的重要性，在很多细节方面都要运用到财务管理知识，就像贷款，有的时候没有预算好，贷款贷少了结果资金链断了；有的时候贷多了，贷过来的资金如果没有合理利用还要支付利息。因此，我们在保证企业正常运营的同时也要让成本最低化，才能利润最大化。

5、实践出自于理论，最终还需回归理论

上述侧重于具体真实实践的教学方法，其目的不是背弃书本理论，而是为学生创建一个可供实际体验操作的平台，让学生在这个平台上学习体会理论知识在实践中的表现效果。经过实践之后，老师还需引导学生反思、总结理论与实践的关系和偏差，培养学生根据实际情况去对理论进行科学修正、调整、回归验证的能力。

在目前社会就业压力较大的环境下，通过考试认证取得从业资格证是行之有效的求职方法。经过上述体验过程后，学生再返回书本，学习、记忆、理解认证考试所涉及的内容时，会更容易接受并形成思想刻印。有了较为丰富的实践经历，更容易对备考内容举一反三，达到事半功倍的效果，有利于提高学生的考试通过率。

四、总结

学校的学习时间是很有限的，与其给学生灌输书本理论知识，远不如为学生打开一扇理论与实践体验相结合的窗口，让学生知道该怎么去学财务、怎么学好财务、怎么利用身边资源与团队协作解决问题。这对于毕业生就业入职后，快速进入工作状态，找准自己的位置，在工作中如何提升和改进方法、效率具有重要意义。

（注：基金项目：本文系长江职业学院课题“基于工作过程的高职《财务管理》课程教学改革研究”阶段性研究成果。）

【参考文献】
[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/br
[1]论文检测天使-论文免费检测软件[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/shu.html />
[1] 黄少容：以工作过程为导向的财务管理课程教学改革设想[J].山西师大学报（社会科学版），2011（S4）.

[2] 谢英姿：基于行动导向的高职《财务管理》课程开发[J].经济师，2012（4）.

作者：徐盛秋