高职学生英语翻译现状分析及对策

　  摘要：高职英语教学的目的是为专业服务，它决定了学生学习英语必须达到的水平和要求。现阶段高职学生英语翻译的总体水平较低，本文从分析翻译问题存在的原因、坚持三强化，形成良好的英语学习习惯、从流行和时尚中寻求突破，促进翻译水平提升等三个方面进行了探讨。
　　关键词：高职学生；英语翻译；现状；对策
　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0113-02
　　
　　英语有五项基本技能: 听、说、读、写、译。翻译排在最后一位，翻译是英语学习中最难掌握的技能。高等职业教育阶段英语课程教学目标是：在初中英语教学的基础上，进一步传授必要 的基础知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行沟通的能力，有效地开展专门用途英语训练，为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的 一定的听说能力、阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。教学目标虽没有明确说明对译的要求，却在中间隐含了重要信息，即要适应职业要求，这才是 最根本要求。鉴于此，笔者拟分析当前高职学生翻译的现状，思考出现这些情况的原因；同时从两方面寻找解决办法。
　　翻译问题存在的原因
　　英汉基本功薄弱的客观现实高职学生初中毕业后进入职校，他们中的多数英语基础较差，理解能力弱，知识面狭窄，把翻译看作是一对一的直译，结果 自然是错误百出。有的学生中文学习较差，语法结构模糊，词汇贫乏。当出现翻译问题时，便求助于词典，不顾及其在上下文中的确切含义，因此无法正确表达原文 含义。
　　忽视英美文化和语言习惯翻译完全依照字面上的意义下笔将其译出，会令人不知所云。造成这种错误的主要原因是望文生义。例如，将Milk way译为“牛奶路”，应翻译为“银河”；man of letters 不是“写信的人”，应该是“文学家”；sleep late字面上是“睡得很晚”，实际是“睡懒觉”；pull one’s leg 不是“扯后腿”，而是“嘲弄”。要少犯错误，少不了对英美文化有所了解，从跨文化的角度分析翻译，避免出错。语言习惯也是翻译中常见的问题。如“副教授” 应为associated professor, 但“副总统”则是“vice president”。我们在具体翻译时，要对材料的背景有全面认识，从而做到有针对性地翻译。
　　知识积累和现实操练少高职学生英语要求较低，而翻译则是英语中要求较高的技能。一方面，光凭短时间的翻阅字典，无法实现翻译水平的突破。它有 一个过程，这个过程是知识积累的过程，同时翻译学习者面对各种体裁文章的考验，要求积累丰富的经验和技巧，这一点高职学生显然达不到。可见重视知识积累是 实现质的飞跃的前提。另一方面，我们一直强调口语的重要性，而实际学习中口语的操练次数很少，翻译就更少了，这样不符合语言学习的规律，学习效果较差，导 致在面对试卷中翻译题目时无从下笔。
　　高职学生翻译能力差，这是一个不争的事实，我们在提出英语为专业服务的同时，不能忘记英语学科的特点，必须将两方面协调好，从而实现英语能力的飞跃。下面从两方面提出针对翻译问题的教学思路。
　　坚持三强化，形成良好的英语学习习惯
　　强化意识转变，变注重单一性为多样性发展很多人对高职教育有一个误区：高职英语只要学习一些口语即可。他们错误地认为会说一些句子，能听懂简 单的对话，就可以胜任未来的职业岗位需要。听、说、读、写、译是一个统一不可分割的整体，这五方面之间有内在的联系，完全分割是片面的观点。因此，必须转 变传统意识，即只强调口语，把说看作是追求的唯一，转向五方面同时发展，通过五个方面的协调来学习和掌握英语。误区的形成主要是只考虑到职业教育生源的现 状，而忽略英语学习的规律，语言有自身的特点，如果继续单一强调口语，职业学校的英语教学将缺少活力，也不会有出路。
　　强化翻译的常规训练，狠抓基本功要强化传统意识的转变，但这还远不够，接着要做的是强化训练，培养良好的翻译习惯。翻译训练不只是完成书后的 几个习题，漫无目的地翻译一些句子。笔者认为要练好翻译基本功，可以在两方面下工夫。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，灵活运用常用词汇。在翻译过程中动词担当十分重要的作用，必须 多积累动词的用法。例如：collect译作“收集”，指有计划、有选择地收集，强调日积月累的过程；gather也译作“收集”，指把分散的东西聚拢到 一起。再如：hope译作主观上的“期待”、“希望”时，表示对实现愿望有一定的把握和信心；desire译作“愿望”、“期求”时，着重指内心的迫切心 情；wish译作“希望”、“想象”时，常表示无法实现或事与愿违的希望；expect译作“期待”、“盼望”时，指对某事的发生抱有很大希望。第二，从 基本句型入手，熟悉英语句子的结构。所谓基本句型就是几种基本的谓语结构格局，千变万化的句型都是由它们演变而来的。英语的基本句型有五种，即：主语+动 词+表语（SVC），主语+动词（SV），主语+动词+宾语（SVO），主语+动词+宾语+宾语（SVOO），主语+动词+宾语+补语（SVOC）。了解 这几种基本句型，有助于高职学生学会分析句子结构，从根本上摆脱滥用词典带来的错误。从句子的成分上理解，也就是从句子的各个部分去认清其意义。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　强化翻译内容建设，增加翻译课时量既然翻译是五种技能中最难的一种，花费的时间和精力自然要更多，千万不能避重就轻，甚至放弃翻译内容的学 习。强化翻译内容，即系统地对翻译进行分类，逐个去解决翻译中的难点，从而实现翻译内容的突破。因此，要对教学大纲进行适当的调整，如在每学期的教学计划 中加入一定的翻译内容，最好是各个学期逐步增加课时量，使学生有一个适应和胜任的过程。同时，寻找一些新的素材，保持与时俱进，这样便于学生吸收最新知 识。
　　从流行和时尚中寻求突破，促进翻译水平的提升
　　熟读英文报纸杂志，有计划地记忆翻译方面的精品文章了解一些英文报纸杂志，如China Today，它是一本月刊，广州出版的，是一本向外国人介绍中国的杂志。每期的内容有时下经济、政治要闻，表达很简捷；另外，还有旅游景点的介绍，如考 古、美食（每期一个菜，当然是英文介绍做法）等。每期会主要介绍中国的一个城市，从文化背景到现在的发展状况、投资环境各个方面。BEijing Reviews是一个周报，比较适合中等水平者。生活中，不可能每天都能看完报纸所有内容，所以，看完上一期后，再看新的一期就正好了。Star是上海出 版的，关乎文化的内容比较多，如音乐会以及近期有什么展出、时下流行的东西等。然而，对于翻译初学者，建议阅读有中文解释的英文报刊，如《英语辅导报》、 《英语沙龙》、《学英语报》和《英语周报》；这一类报刊是学生从小学便开始阅读的，易于接受。21st Century则贴近学生生活，更多关于青少年的内容，反映年轻人生活。
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，这一类报刊的内容相对简单，能够帮助学习者打下坚实的基础，培养扎实的基本 功，形成对翻译的初步认识。简单的英文文章可培养学习者的学习兴趣，使他们在翻译过程中感受无穷的快乐。全英文报纸难度较大，能看懂文章大意已属不易，要 想做好翻译工作，需要花费大量时间和精力。若想真正提高英语能力，使自身的翻译上一个台阶，适当地背诵一些精品文章将带动人体器官的全部功能，促使其潜能 最大化。
　　赏析英文影片，遨游网络世界每年有很多商业影片，这给英语学习者提供了学习的机会。一方面可以欣赏到优秀电影，另一方面能够训练自身英语。尤 其对于翻译，观赏英文影片是一种轻松又高效的方式，学习者不会感到身心疲惫，反而会为优美的英语折服，完全融入到英美文化的广阔天地之中。这种资源不是刻 意地追求，它是潜移默化地推进，实现翻译水平的提升。随着网络的不断发展，超越了传统意义的空间。同样一篇翻译材料，出现的翻译版本可以有几十种，有的达 到上百种。看起来不利于学生学习翻译，其实不然，因为版本差异必然促使学生主动寻找最好的一种，这需要他们去认真比较，并要求给出充足的理由。如果能做到 这一点，也就能真正领悟到翻译的精髓。
　　创设翻译学习环境，进行面对面交流语言学习离不开环境，翻译需要良好的学习环境。通过交笔友学习翻译是切实可行的办法之一。这里所指的笔友是 英美人士，只有和他们广泛交流，才能学到地道的英语，使英汉两种语言完美地互通。当然这种交笔友的方式应该是长期的，必须有一定的稳定性。在自己学习英语 的同时，帮助他们学习汉语，实现双方共同进步。另一种学习方式是建立一个空间，就是网络中的群空间，邀请一些有着相同目的的学习者加入，由于彼此目的一 致，沟通起来方便得多。加之不同的见解会产生一定争议，可在反复讨论中发现问题，最终达成共识。
　　总体而言，现阶段高职学生学习英语的积极性不高，效果差，在翻译领域表现得更为明显。本文从三方面对问题进行分析，为英语教学提出一些建议。 广义上讲，由于社会对高职英语的要求不一样，企业之间有很大差异，给英语教学带来一定难度。随着英语课程改革的不断深入，翻译工作必能取得丰硕的成果。
　　参考文献：
　　[1]碧青,周丽蕊.英语翻译规律[M].北京：地震出版社，1998：86-92.
　　[2]浩瀚,邵娟,王勇.基础英语常见词句翻译要点[M].北京：中国书籍出版社，2000：55-70.
　　[3]仲锡,李兆平.大学英语翻译自助读本[M].北京：中国书籍出版社，1999：112-124.
　　[4]高礼正.学写英文句子[M].北京：外文出版社，2002:99-108.

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />