新课标下的英语教学与兴趣培养

    培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键。因此，在我们英语教学中，老师就应从培养和激发学生的学习兴趣着手，使学生能轻松、愉快地学好英语。随着新课改的深入，笔者结合多年来的教学实践经验，谈谈如何培养和激发学生的学习兴趣。
    一、尊重学生，信任学生，形成融洽的师生关系，诱发学生的学习兴趣
    作为英语老师，应多关心、接近学生，让他们树立起健康的心态和学习动机。教师对学生应该倾注爱心，主动沟通交往，使学生从喜欢英语老师到喜欢英语课，使其产生学习兴趣并自觉学习英语。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，关爱学生是融洽师生关系的关键。“没有爱就没有教育”。教师的工作不同于工人农民，我们的工作对象是有血有肉的人，能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。有了爱，就有了沟通的基础。只有建立和谐的、民主的、平等的师生关系，学生才会对自己、对英语及文化、对英语学习有积极的情感，才会保持英语学习的兴趣和动力并取得成绩。师生关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。有了和谐、融洽的师生关系，教师和学生的这种能动性就会充分发挥出来，各种潜力就会得到充分挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。
    
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二、创设教学情景，加强直观教学，提高学生的学习兴趣
    遵循兴趣性、愉快性教学原则，充分利用现代化教学手段创设情景，创造愉快、和谐、生动活泼的课堂气氛，让学生轻松愉快地学习，教师可采用生动、直观的教学方法，如角色扮演、表演对话等提高学生的学习兴趣。
    1．创设情景教学
    教师要善于用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，甚至多媒体来设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。在课堂教学中，应尽可能创造各种贴近学生生活实际。自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习兴趣。教师要鼓励学生积极参与，丰富想象，并在情景中创造性的进行语言操练和言语交际活动。 
    2．直观形象教学
    为了提高学生的英语学习兴趣，而又能让教的知识简单易懂，教师在教学中可采用实物、简笔画、图片和手势等配合动作的直观形象教学法，让学生眼、耳、脑、口、手并用，取得记忆和巩固效果。例如教学动词时dance、sing，可边跳边唱；教名词时尽量使用事物，如：football就带上足球，让学生对所学的单词有形象全面的认识，就容易扎根脑海，牢记于心。
    三、教学方法要灵活多变，充满情趣
    “教学有法而无定法。”这充分说明了教学方法的多样性。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。比如教字母，2 6个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做得到。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />我把所有字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力以及集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。教单词，教课文，可根据不同体裁和内容，在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，学习效果必然好。
    四、开展形式多样的英语课外活动
    外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动，即开展“第二课堂”。英语课外活动是必不可少的英语教学形式，它符合语言发展的规律，与教学内涵吻合。因此，除了在课堂上尽可能多地运用课堂用语组织教学，让学生更多地接触、学习英语外，在课余时间，教师还应经常地教他们唱英文歌，给他们讲简单易懂的英文小故事，介绍外国的风土人情、生活习惯，进行词汇竞赛以及表演小话剧等。如到了外国的节日，如圣诞节，除向学生介绍西方圣诞节的风俗、做法外，还要求学生自制一张圣诞卡片，用英语写上祝福语，送给同学或朋友。这样，既巩固了学生的课本知识，又丰富了他们的课外生活，满足了他们的好奇心。我们可充分利用一切可用的直观教具，比如教sweater，我指着一件毛衣问：“What’s this in English?”It’s a sweater. Sweater,sweater，再sweater. 这样的毛衣的音形意深深印在学生脑子里，以后看到毛衣就会脱口而出sweater，sweater。而不需要汉语翻译作中介。同样，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词造句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
    
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总之，教师科学性、艺术性和启发性的教学促进学生的学习兴趣，形成动机。而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。因此，教师要经常研究学生的学习心理观察学生的学习行为，在教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
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