如何上好英语评讲课

        英语评讲课是一种重要课题，试卷评讲是教学中极为关键的环节，学生和老师之间的交流很大一部分是通过试卷评讲实现的。但是，上好评讲课不是很容易的，学校开展公开课展示的，在课型上大多以新授课或复习课居多，而练习评讲课很少开展。因为老师们都觉得要上好评讲课比较难。如何上好评讲课呢，这是我们每个一线老师应该探讨的问题。
        当前的试卷评讲课教学中普遍存在机械地采用校对答案、逐题讲解，面面俱到，或者只选重点评讲的问题。笔者认为，评讲课不能陷入这样的误区，否则，学生获得的仅是答案，是零碎的知识。学生的思维没有得到启发，学生也容易产生疲倦感。因此，这样的评讲方式是不可取的。
正确的试卷评讲课应采取的方式和策略：
        1. 认真备课，做好试卷质量分析是上好评讲课的前提条件。
        教师在每次考试后，要仔细认真地整理试卷，分析学生的得失，及时做好成绩统计和试卷质量分析，这是备好课的前提。具体来说，备评讲课之前，教师先要分析试题，就是对试卷中试题的难易程度作出总体评价，对各种类型的题，弄清命题思路和命题者的意图。然后，分析学生答题情况，哪些题目错误率高，错在哪里，学生需要何种帮助等等。最后根据学生的易错题和典型错题确定适合的评讲方式，认真备好评讲课。
        2. 有针对性地进行知识拓展是上好评讲课的有效方法。
        评讲课必须针对性强，不能面面俱到，要突出重点，有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。对于只有少数学生答错的题可以课后个别辅导，课堂上不做讲解。 
听力是小学英语试卷中的常见题型，在评讲的过程中，我们可以只讲听的方法和要求，教给学生听前读题、听时仔细、听后检查的好习惯。这样，学生不但会做试卷上的相应习题，而且也提高了他们的听力能力。对于一些综合性较强的题目，教师应重点讲解题思路，让学生能举一反三、错类旁通。我在评讲时比较注重教给学生思考的方法。比如在讲be动词和主语的搭配时，一开始学生不熟练，做题总是出错，后来我想了个口诀：be动词是妈妈生的三个胖娃娃，am 、is 还有are，我用am,你用are, is连着她（she ）、他（he）它（it）,单数用is, 复数都用are.学生背熟了口诀后，很快对be动词的用法掌握熟练了。以后每次考到这个知识点，学生很快能想出这个口诀，答题的正确率大大提高。所以说教师只要善于思考，很多教学难点都能突破。
        3.调动学生积极思考是上好评讲课的重要手段。
        教师提出问题，让学生通过独立思考或小组讨论进行自主探究，自主解决。因为这样做，学生印象更深刻，不容易忘记。教师从学生的心理特点、年龄特征、思维规律和思维能力等具体情况出发，多角度设计思维的起点，多方设法指示思维的方向。必要时设法牵线搭桥，在关键处点拨、设问，使学生朝着正确的思维方向发展。教师及时对学生思考的结果给予评价。通过这种方式，鼓励学生积极思考，乐于思考，善于思考，久而久之，学生必然形成良好的思考习惯。
        4. 及时做好反馈和总结，适当的作业巩固是上好评讲课的必要补充。
        评讲课是一个巩固、复习和对知识进行再创造的教学课。我们评讲的目的不是订正试卷，而是回忆和更好的掌握我们学过的知识。所以，学生的反馈和总结是很关键的。教师要让学生从考试中找出自己失利的原因，并且认识到自己的的分析和解决问题的漏洞，总结得失。课后是试卷评讲课的适当延伸，学生需要对试卷中暴露出的问题做出进一步反思、总结和拓展。如：教师可以指导学生记好错题集；指导学生课后复习教材中的相关内容；布置一些有针对性的小练习等等。对学生订正后的试卷，要再次批改，扫除盲点，力求做到不让一个学生掉队。
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总之，在英语评讲课中，教师要采取各种教学方式，加强与学生间的交流与沟通，充分调动学生的学习积极性。在反馈和总结中引导学生进一步进行自主性探究，这样才能使学生的知识和能力真正得到发展。 
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