牛津初中英语听力教学案例分析

    一、研究背景
    牛津初中英语教材已实施了五年，与过去使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语每个单元
由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar,Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task 和Checkout 等8 个模块组成。每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练
重点。教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现呢？
    如果教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，就不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，也就不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨，找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。
   
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二、案例呈现
    在每个单元的Integrated Skills 板块中Part A，设计了听力部分，如何在这一模块落实新的课堂目标，切实培养和提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合，笔者通过以下教学案例作简要的评述。
    9B Unint 2 Integrated Skills Part A
    A robot exhibition
    Task One:
    Lead-in
    I. Show some pictures of robots and talk about it.
    . Free talk: What can a robot do?
    What kind of robot do you want to design?
    注：教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题——机器人。
    Task Two:
    I. Show the poster of Part A,
    Date: 12th-20th March
    Place: Sunshine Town Exhibition Centre
    Time: 10 a.m-4.30 p.m.
    Ticket:￥25(free for children under 12)
    Come to the robot exhibition on 12th March and receive a
    free copy of “Robot” magazine!
    Read and answer the questions:
    1. How long will the exhibition be held?
    2.Where will the exhibition be held?
    3.What time will the exhibition begin?
    4.What’s the price of the ticket?
    . Read the poster “International Robot Exhibition”
    注：教师通过引导学生看一篇海报，设计几个问题，为以下的听力任务的完成做好铺垫。 
    Task Three:
    . Read through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.
    . Students listen to the tape twice and complete the notes.
    ●There is a _____ soon.
    ●Robots from China, _____ and South Korea will be tested.
    ●The exhibition is held from_____ to _____ March.
    ●The exhibition will be held at the _____ Exhibition Centre.
    ●It opens at _____ and closes at _____.
    ●The price of tickets is _____ for people over 12.
    ●One of the robots is designed to help students with their_____. It can read a book in five minutes and tell you about it in _____. It has a good ______. It never gets anything ______. It does not get______. You need to give it some ______ every month and change the batteries ______.
    注：本环节进入本课主题——听一段听力材料，完成听力。教师利用 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。
    Task Three:
    I. Check the answers by playing the tape.
    . Read the listening material together.
    III. Listen to the tape again.
    注：教师通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。
    Task Four: Complete Part A3
    注：本环节是根据以上完成的听力内容，完成Part A3的报告。
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    1. 问题
    这节课的内容是牛津初中英语Integrated Skills 中的听力教学模块，以上是很多教师在教学此部分时所普遍采取的教学程序和步骤。我们不禁要问：教学目标完成了吗？教学效果达成了吗？乍一看，教师采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。但笔者纵观整堂课，仔细反思：新课标要能通过听力训练，培养良好地听力习惯以及获取信息的能力。上述案例中的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现来看，教学目标并没有完成。笔者认为该堂课主要存在以下两个方面的问题：
    ①学生的兴致不高。课程标准在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的，激发兴趣和欲望，熟悉话题，预测大意，处理关键词，布置任务。而很多老师在教学中把听力环节当作考试训练，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。还有些教师片面地认为听力前的材料阅读当成听前引导活动。
    ②把“教过”等同于“教会”。从教学内容来看，该授课内容教师完成了，但从学生所做的反馈中，大部分学生仍不能完成听后任务。因此老师教学时应追求实效，使学生学会所教内容。
    ③听力内容受益面不广。对于大部分农村中学，同一班级内学生英语水平差别比较大，有些听力材料有生词，句子长，加上录音中的连读，对某背景知识不了解等因素，都给听带来了障碍，很多学生听了两遍录音也未能完成表格，这种听前缺乏引导或引导强度不够的听力活动，会给很多学生的英语学习产生挫折感，这与课程标准中提出的让学生体验学习成就感的理念相违背。所以往往听力教学完成后，真正受益的只是班上的几个优等生。
    2.对策
    通过分析上述案例，笔者认识到在进行听力教学时，要考虑这样一个问题：这节课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个空格，还是获取知识的方法？采用怎样的方法让更多的学生参与进来，最大的程度受益？在教学实践中，本人将上述听力部分的案例进行了补充与调整：
    听前：教师设计了Robot Exhibition的图片，生动再现了What can a robot do?(为下面的听做好准备)听后：在检查完学生的答案后，教师会要求学生复述听力材料，或者干脆让学生再听一遍，这让很多学生仍然感到听起来吃力，所以教师可以完整地将听力内容呈现出来，学生边看边听，记忆深刻。
    3.反思
    ①明确教学目标，注重教学效果。教师应认真分析教材各单元的教学目标并实施教学，而不是照本宣科地教授教材内容。针对各班的实际情况，激活学生听的动力和完成听力材料的欲望，让全体学生都参与进来，不要使一些英语基础差的同学还没开始听，就已望而却步了。
    ②加强听前指导。学生的听力水平受诸多因素的影响，有些学生的知识面广，具有丰富的常识性知识与文化知识，这些知识可以有效地弥补学生语言知识和听力的不足，但也有相当多的知识需要教师加强听前指导。
    ③加强听与说、读、写环节的联系。新的课程标准中一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是读、说、写、紧密结合。并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，基于此种理念：教师要充分利用听力环节，提高学生听力技巧的同时，提高学生的说和写能力。
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