高职英语教学中的人文素质的培养

                               作者：张书婷 陈志明 徐秀林 

摘要：高职英语课程不仅仅是一门基础必修课程，也是提高学生人文素质的必备课程，人文素质教育是大学教育中的必备内容，也是大学教育人才培养的目标所在。要实现这一人才培养的目标，就要以人文价值理念引导和感召学生，在潜移默化中形成健康的、积极的人生观和价值观以促进其人文素养水平和思想道德素质的提高。这就要求教师在搞好语言教学的同时注重学生人文素质修养的培养，促进学生的全面发展。 
关键词：英语教学；人文素质；教育理念；全面发展  
         英语教学中，传授英语知识，培养学生的英语语言能力和语言应用能力意义重大，然而，道德、情感等非智力因素作为人文素质的重要组成部分，是人才更为重要内涵。在高职英语教学过程中，要统筹兼顾，进行人文素质教育，促使学生在专业领域和人文领域的全面发展。在大学生自身的诸多素质中，人文素质是大学生最基础、最为根本的素质，对于其他素质的形成和发展具有直接的影响力和渗透力，这就要求我们在高职英语教学的改革过程中，大力加强人文素质教育， 
         一、树立正确的人文素质教育理念 
         人文品质是人文价值的内在核心，它高扬人作为生命个体的主体性,追问人生、工作的意义,强调作为全面发展的合格社会公民所具备的正确的世界观、生命价值观、人生观、社会道德和社会责任感以及作为某一行业高素质的劳动者所具备的职业价值观。育人的根本就在于引导和帮助学生树立正确的价值观。而在具体的教学过程中，往往注重知识的讲解和技能的传授为此，要从“培养全人”的战略高度正确认识人文素质教育。 
         1、要明确高职英语教学的目。高职英语教学的基本任务是培养学生英语语言能力和英语语言应用能力，提高学生的综合素质以适应社会的发展为终极目的。 
         2、要明确培养目标。英语语言能力及语言应用能力的培养与人文素质的提高是紧密相连的，不可分割的。前者是后者的一部分，后者是前者的目标。在教学过程中，帮助学生通过广泛的课外阅读、实践提高人文素质意识和能力。 
         3、要树立正确的价值观。 通过课内文化知识讨论和课后大量阅读实践引导学生学会树立正确的西方文化观，培养审美情趣和鉴赏能力，并以此为基础，不断优化态度、情感、价值观念和信仰等，提高个体品质，提升人文素养和人文精神，从而在德、智、体几方面得到和谐的全面发展，向“全人”的目标迈进。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        4、要树立“人本主义”的教学理念，努力促进学生智力和思维的发展，对学生的学习要从多方面进行指导，引导学生熟悉、了解高职英语学习特点，进而帮助学生尽快找到适合自己的学习方法和习惯。让学生通过课后学习和充分利用图书馆的资源，全面提高学生的英语语言能力，重点加强学生英语语言应用能力的培养。与此同时，要根据英语教学内容所提供的背景，增加人文方面的素材，以人文价值理念引导和感召学生，在潜移默化中形成健康的、积极的人生观和价值观以促进其人文素养水平和思想道德素质的提高，进而促进学生的全面发展。 
         
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二、树立正确的教育理念，促进学生全面发展 
         教育是为社会发展服务的，更确切地说教育是以培养人才为目标的，教育的最为重要的目的就在于培养人们健全的人格。所以，高职英语教学的最终目标不应该仅仅局限于考试或获取证书，或者是学会对该语言的使用。这些处于高职英语教学目的的表层。通过教学提升学生的人文素质和思想道德水准，进而健全学生的品格这才是高职英语教学的深层次。这一目的就要就在具体的教学过程中，根据英语教学内容所提供的背景，增加人文方面的素材，以人文价值理念引导和感召学生，让学生真正理解所学知识所蕴含的伦理道德、审美、艺术等价值因素,把正确的做人做事之“道”渗透到学生的灵魂中,变枯燥无味的理论教学为趣味性的文化博览。通过教师对待科学的态度和责任, 对所授学科的知识与特点的讲解,从而增加课程教学的文化内涵，进而增强他们关心社会发展前途的责任感以及为之献身的精神。 
         三、提高教师自身的人文素质，进而促进学生的发展 
         要想在高职英语教学过程中成功实施对学生人文素质教育，提高学生的人文素质水平，教师就成为这一环节当中最为重要的一环。如果教育者本身的人文素养水平不高，那么在教学过程中去提高学生的人文素养水平就无从谈起。 
为此，高职英语教师要努力不懈地去提高自己的专业水平和人文素质修养，努力促进自身发展。在这一过程中，教师要对教学内容、教学过程和教学方法、策略进行研究，学习、思考，进而探索和创新。 
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