论中学英语课堂教学实践的反思

        改革开放以来，我国的经济飞速发展，对外交流越来越频繁。特别是中国加入WTO，人们深刻认识到英语的重要性，社会对于英语教学的要求越来越高。由此而来的中学英语教学，更是得到了突飞猛进的发展。
        课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。作为一名中学英语教师，为贯彻落实《全日制义务教育普通高级中学英语课堂标准（实验稿）》（以下简称《课标》），长时间以来，我想办法在课堂教学中创造一种兴趣盎然、生动活泼的气氛，来调动学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，让学生在轻松、和谐的气氛中获得相关的知识，从而培养学生的语言综合运用能力，通过具体实践我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住学生的性格特征和心理特点，在教学中采取学生易于接受的、喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习方式。并且切实落实好新《课标》中所要求的“以学生为中心，突出学生主体地位”的精神。在此总结以下几点个人体会。
        一、 多读，训练语感
        古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英语教学中，让学生多读，能够帮助学生增强口语表达能力。读是最基本的语言活动之一，它包括朗读和阅读。
        英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语言手段把语言教材中的思想表达出来，流畅地朗读有助于培养阅读的基本技能。同时，由于眼、口、耳、脑同时并用，就会增强理解与记忆。但是，英语教学中的朗读切记不要过于强调模仿，形式单调，枯燥乏味，而应采取灵活多变的形式，吸引学生的注意力。如：齐读、小组读、分角色读，运用有节奏感的语调读，或者是利用多媒体教学手段，通过观看媒体光盘、课件、影碟等现代化视听材料，模仿录音，惟妙惟俏地跟读，甚至采用人机对话、互动跟读等形式。多读不仅能培养学生的语感，同时还能帮助学生更好地在句子中记忆单词、理解单词，也为让学生克服心理困难、大胆地开口说英语创造了条件。
        英语阅读主要是借助视觉进行默读，阅读时应考虑学生思维和心理发展特点的需要。尽量先提供给学生一些直观的阅读材料，内容应该浅显易懂，丰富多彩，而且画面精美漂亮，故事生动有趣。这样不仅能帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，吸收丰富的知识，而且能帮助学生扩大词汇量，促进阅读能力的发展；同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力。特别是外语特色学校的学生们都有一定的词汇量，每天让学生进行一定量的阅读，能有效地提高学生们的语言运用能力。
        一、 多说，培养语言运用能力
        在教学过程中，教师的讲要少而精，要尽量让学生多说、多演、多练，提高学生的语言运用能力。很多有经验的老师上课时讲课时间都控制在20~25分钟之内，把大量时间留给学生去操练、练习。但操练时又要注意避免死记硬背、机械操作，要让学生的操练具有创造性。
        训练学生说的方法很多，可要求学生操练句型、自编对话、表演故事，完成课堂中特别设计的任务并报告任务完成情况等。我们在教学中要充分调动学生说的积极性和思维的创造性。每堂课前可抽出5~8分钟让学生“Free talk”，可以作对话练习，也可以谈论天气、学习、日常生活情况等，让学生在同学们面前炫耀自己的“talk show”。这样不仅利于组织教学，同时又锻炼了口头表达能力，还给学生以成功的体验和快乐，增强了学习的自信心。在学生说时要有错必纠，不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生敢于说、乐于说，在用中学，在学中用。因此，在教学时应该努力创设真实的交际情景，为学生提供开口说和表达交流的机会，真正提高学生的口语交际能力，真正达到学以致用、掌握知识。 
        
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二、 多教具，激发兴趣
        教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西具体化、真实化，增强语言交际的真实感。传统的教具是录音机、幻灯片、实物。这些教具都能有效地为课堂教学服务。如今信息技术突飞猛进，多媒体辅助教学给我们英语教学带来了更大的方便、更多的情景。我们要充分利用这一资源，制作有声有色的动画课件，吸引孩子们的注意力， 满足孩子们的好奇心，激发孩子们的学习兴趣。课前可播放与教学内容相关的CD光盘，让学生们的注意力迅速进入课堂，迫不及待地准备上课。利用多媒体为教学服务，不但能创设教学情景，而且还可以进行德育教育，培养学生们的审美情操，分辨真、善、美，辨别假、丑、恶。如在教学New welcome to English Book 2A Unit 9 The helpful children一课时，我给学生观看本课的互动光碟之后，让学生讨论故事中两个孩子的行为，通过讨论让学生知道在家里要养成体谅父母、热爱劳动的美德。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      三、 多游戏，吸引学生的注意
        游戏教学是寓教于乐的具体表现，在课堂中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感。游戏的种类应该多种多样，不拘一格。如学习26个字母，可让学生做“找朋友”的游戏，制作大小写字母卡26张，分发给学生，让持有大写字母卡的同学找持有小写字母卡的学生交朋友，学生们兴趣浓厚。学完了学习用品的词汇后，可利用“猜一猜”的游戏来学习句型“Is it a …?”，老师将事先准备好的学习用品一件一件放在不透明的袋子或盒子里，让学生猜。学习生词时，可利用“击鼓传花”、“开火车”等形式来强化学生对单词的认识和记忆。学习句型时，可利用“悄悄话”的形式，老师说一个句子，悄悄地告诉每组的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一个同学，让学生一个个往后传这句话，小组的最后一个同学把听到的话写在黑板上，哪组传得快，哪组获胜。这些游戏简单、易操作，学生又很喜欢，学得轻松，记得又牢。
        四、 多竞赛，培养竞争意识
        如今世界面临的是一种相互竞争、相互挑战的格局。21世纪对人才的要求首先便要有很强的自主学习、自我发展能力，要学会学习。为了使学生适应时代的要求，必须培养学生的竞争意识。竞争是激发儿童学习积极性的有效手段。因此，在课堂教学中，我们要多开展比读、比听、比说、比写、比创等多种教学活动，努力培养和激发学生你追我赶、拼搏进取的竞争意识、参与意识、表现意识，充分调动学生的积极性，以便他们形成健康的人生观，为学生的今后发展打下良好的基础。
        五、 多情感，创造轻松地语言交际气氛
        当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感情切，温暖、快乐之情油然而生，他们注意力也就会保持长时间的稳定，新信息的输入就容易吸收。教师对每个学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。创造良好的情感气氛，有利于学生学习效率的提高。
        近年来关于情感态度对于外语学习的影响研究表明：“解决情感问题有助于提高语言的学习效果。消极的情感影响学习潜力的正常发挥，积极的情感能创造有利于学习的心理状态。”一个对英语感兴趣的学生往往不觉得记单词、背课文是很难的事，即使遇到困难也能凭借意志努力克服，从而取得好的成绩。所以，老师必须尊重理解每一个学生，保护学生的自尊心，树立亲切的教师形象，摒弃以往陈旧的教师观念，以学生为中心，让学生觉得老师是他们的朋友。这样就能创造一个轻松的语言学习环境，学生才会大胆开口，喜欢开口。
        德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”作为新的教育形式之下的英语教师，在课堂教学中应该时刻认识到自己担负的培育新苗、呵护花蕊的神圣职责。在教学中一定要对学生多加鼓励，多采用适合少年儿童的教学方法，以新《课标》为指导，透彻理解新《课标》的具体内容，努力钻研教材教法，认真学习教育学、心理学的教育理论，在课堂教学中充分发挥学生的主动性、积极性，努力营造良好的课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学习知识，切实落实学生的主体地位，这样学生的语言综合运用能力和整体素质才能够真正得以全面提高。 
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