培养兴趣，激发潜能——浅谈小学英语写作教学

    英语写作是英语的一种综合性表达方式，是听说读写中相对较难的一种技能。从单词拼写到语法结构,从遣词造句到整篇布局,无一不反映学生的英语水平。小学五、六年级的学生正处于学习英语的最佳阶段，因此在培养学生的听、说、读、写综合能力之余，应注重学生写作技能的培养与训练。
    一、由浅入深，兴趣为先
    英语学习，兴趣为先。英语写作也不例外。英语写作能力的培养不是一朝一夕的事，要经过一个循序渐进的基本训练过程。教师必须遵循由易到难的教学原则，从内容到方法上激发学生的写作兴趣，引导学生从写好一句话着手，再慢慢过渡到段，最后到篇章。因此在指导学生进行写作前期，我让学生做大量的造句、扩句及连词成句的练习。造句就是给定一个词让学生发挥想象，同一个词可造多个句子。如：mask 一词，学生可造如下句子：①I canmake amask.②I like beautiful masks. ③Dou you have any masks? ④ I see some masks in the shop.等等。扩句就是教师给出简单的句子，让学生加入一些形容词、副词等使句子更完整，更具体地表达其意思。如教师给出There is a photo. 学生可以尽能力去扩句。①There is a beautiful photo. ②There is a beautiful photo in the book.③There is a beautiful photo in that old book.经过长期训练，学生就会积累一定量的词汇和基本的语法知识。为了不给学生加重课业负担，同时也能提高学生的口语水平，这些练习我都是设计的口头练习，有时还开展小组竞赛。另外，多做连词成句练习，对初学写作的学生来讲也有很多的好处。
   
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二、广泛阅读，借鉴仿写
    俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语写作与语文写作一样，需要好词好句。好词好句从哪里来？固然是从书本上或平常大量的阅读中积聚而来。阅读可以帮助学生扩大词汇量，拓宽写作思路。平时我精心给学生挑选适合他们看的英语读物，对于此类报刊、杂志上的英语小短文我会带着大家一起阅读。通读范文，读透范文，对于提高英文写作能力有着举足轻重的作用。 
在教学生写作的过程中，教师应该提供质量较好的范文，做相应的分析，并通过摘抄好的句子，借鉴文章中好的语句结构等，使学生学会如何表达自己的思想感情，在他们的心目中加建立一个好文章的雏形。
    学生在阅读过程中积累了大量词汇，学到了一定的写作方法，如何才能变其为自己的能力？对于小学生而言，模仿是一个必要的过程。模仿够了，学生才可能学着自己自由表达。在大量模仿的过程中，学生学会从姓名、年龄、爱好，等方面写自己或亲朋好友。但在指导写此类文章时，我不提倡千篇一律，要求学生要从不同角度出发，同时运用多种表达方式，以期写出不同的感觉。例如一位学生在写My
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />grandmother 的小短文时，我了解到他的外婆刚去世不久，因此在他的文章中，除了保留他对她外婆的外貌及兴趣爱好的描述外，我还指导他加入他对外婆的那份爱心: My grandfather died last year. My grandmother is very sad. So I study harder and I often help my grandma on Saturdays and Sundays. Because I hope she can be happy and healthy. 这样的文章真情流露，不落俗套。教师在指导时要注意引导学生学会利用好身边的素材，让学生学会用“心”写文章。
    三、提供平台，体验成功
    小学阶段，学生们刚刚接触英语作文，虽然写作要求不高但它决定着学生们的作文基础和他们以后对作文的态度。因此当学生们写完一篇作文后，教师应将这次作文中优秀的作品展示出来，给学生提供展示的平台，让学生体验成功的快乐。这样就能进一步激发学生的写作兴趣，形成一个良性的循环，从而提高学生的写作能力。
    展示作品的平台可以是教室里的英语作文园地，也可以让学生将优秀作文打印出来，再设计一个个性化的封面，帮他们装订成了一本作文集，在同学之间相互交流，或向亲朋好友展示。学校里还可以组织评选优秀作文，在学校橱窗里展示，营造一种你追我赶的写作氛围，互相学习，互相探究，共同提高。教师还可以试着将学生作品向英语杂志或报刊投稿，进一步激励他们更上一层楼，而且使别的学生有了学习的榜样。
    当然学生的英语作文也会出现好多问题，教师要通过批改及时给每个学生指出他们的问题，让学生明白自己问题出在哪，应该怎样改正，怎样提高。讲评时一定要多使用激励性语言，要尽量从每篇文章中找出亮点，然后婉转地指出学生的不足或提出希望。这样才能使得学生对写作的兴趣日渐浓厚，促使其不断思考，不断改进。
    学生的潜能是无穷的，只要教师在写作教学中多让他们进行一些有益的尝试，引导学生采取多种形式，由易到难、循序渐进地进行训练，一定可以培养学生浓厚的写作兴趣与良好的写作习惯，激发其写作潜能，不断提高写作水平。
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