激励、兴趣、和谐师生关系与英语学习

        学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。几年来笔者在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
        一、让学生明确学习目的，端正学习态度。
        许多家长和学生都认为学英语无用，“我又不出国”，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要。许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师，首先应让学生明确这一点。  
        一、利用竞争比赛，培养兴趣
        根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红花、一句“Great”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就能激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师评上“good”，允许学生回去重写，这次可以不算，最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发了竞争意识，培养了学习兴趣。
        
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二、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用：刚升入初一的学生知识面较窄，要想提高学生的英语水平，全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件改变传统的教学方法。语言是一个比较抽象的东西，学起来挺不容易，要学好那就更难了。学本族语如此，学习英语更是如此。要取得好的效果，趣味教学可以说是一种好方法。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。
        中学生这个年龄段的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣并长久保持，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为创造一个轻松愉快的学习环境，给学生提供锻炼的机会，充分发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，使他们学得主动，以提高学习的效率。 
        大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教师提供了丰富的交际素材，如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。 
        组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情全身心投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正流利，书法要规范。（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。 
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二、丰富教学手法，常教常新 
        英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。教师不断变换教学形式，有利于使学生保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词汇的能力，提高口语表达水平的有效活动。如教“The duck is swimming in the water”时做游泳状；教“The tiger is climbing up the tree”时做爬树状；教“The elephant has a long nose”时做长鼻子状。 “唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。如果边唱边加入动作，更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy, clap your hands. 可换成其它动作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，动静结合，而且全班学生都能参与。“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”——课堂上做游戏，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣。初中新教材更应做到这一点。比如，我在教学初一上册“How much are these pants” 时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。
        三、 多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感 
        成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要。凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心；凡是有错误的地方应耐心细致地纠正。尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应地有了兴趣。
        首先，要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用，使其在用中既体会到学英语是有用的，又尝到学有所得的快乐。其次，适时、适当、真切地鼓励学生的成功。尺有所短，寸有所长，学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予鼓励，尤其是对“差生”，更要激发其成功动机。比如，一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常运用鼓励性语言，有时甚至还可以借用掌声进行鼓励。“多次刺激”可以使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学习动机。同时，学习过程中学生难免出错，教师要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在学习过程中产生的语言错误。再次，我国中学生因为不会学习而不喜欢英语者占相当的比例，所以教给学生有效的英语学习方法和思考方法，培养其良好的英语习惯，是极为重要的。
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总之，作为教师，应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生的心田。
        四、加强情感教育，诱导兴趣
        英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语，并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。日常教学中通过对学生的许多细微之处进行科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。 
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