浅谈如何激活学生学习英语的兴趣

        在长期的教学实践中，通过对以往所代班级的问卷调查显示：85%的学生认为英语学科是学科中最难的。考试结果也同样显示，英语的平均成绩是很不理想的。只有26个简单字母的英语为什么就这么难学呢？尤其记单词更难，词汇量更是影响他们英语成绩的主要方面。而这些都是因为学生没有兴趣，或是兴趣由浓厚趋向枯竭，从而厌倦了学习英语，最终结果是放弃英语。因此，兴趣是最重要的，也是最好的老师。然而，兴趣有天生的，也有后天培养的。对于学习英语的中国人来说，后天学英语的兴趣培养是至关重要的。 
        一、抑制学生潜在学习兴趣的因素 
        在应试教育现状中，相当一部分学生认为，学习英语就是为了高考，简直把语言的学习僵硬化、死板化、套路化，显然也就没有什么自主兴趣，是迫不得已而为之。尤其高考只看笔试结果、分数高低，而实际上中学的英语教学是“哑巴”英语。 
        1.英语教师对教学的反思 
        没艺术的教学是枯燥无味的，是凝滞了的沉闷空气。英语教学是一门艺术，如果在教学过程中不用艺术的手段去教学，那就是死教，学生就得死学。毫无活力的方式，导致的必然结果是教也没兴趣，学更没兴趣。一节课没情趣、不停歇、满堂灌；一节课主导教师语音语调一个平板，没有节奏韵律，很容易使学生混沌瞌睡。而太严厉的教学方式也行不通，学生在压力中求知，也只是表面的顺从，骨子里根本没有动力。而太亲和的教学方式也不行，台上台下该活泼时活泼，该严肃时严肃，师生关系远近、宽严的把握很重要。这些都会影响到学生学习的心情以及态度，稍有不慎就会使学生反感讨厌教师。 
        2.英语学科教学的困惑 
        任何一种理论思维都是面对现实世界打开的一扇窗户，从中可以看到不同时代、不同国家和不同文化的不同解释。当我们都习惯了用母语的思维方式去惯性思考的时候，要我们用另一种新的思维方式去思考，对我们大多数人来说是很难的。英语是用我们习惯说汉语的思维方式去接受英语国家的思维习惯。英语虽然只有26个字母，但其词汇量是很大的，目前还没有确定的数字，但是常用的词汇有1万多。而高中新课程改革要求高中生能掌握4千左右的词汇。试比较一下，我们母语的词汇量，国家在1988年公布的《现代汉语常用字表》选收了2500个常用字、1000个词，总共只有3500字。可想而知，一个高中生要学习9门学科，每一门学科都不能落下。况且，学习语言需要语言环境，然而中国式的教育，加之普遍都是中国的英语教师在教学，思维习惯是中国式的，即使很多英语教师绞尽脑汁地给学生营造一点英语角、英语兴趣，大部分也是龙头蛇尾，因无语言环境终会流产。学生接收的英语信息均来自每周的4节英语课，其中还需要进行听、说、读、写训练，而且教师不得已也是用母语的思维去教授学生，因为不用母语解释，大部分学生是听不懂的。虽然有大量的欧美影片，但是哪有那么多时间去看呢？学生其实也狠下功夫学了，可是运用得少，容易遗忘。没有成就感，屡次考试，屡次失败，因而越来越讨厌英语这门学科。 
        所有这些都抑制了学生学习英语的兴趣。如何对上面的诸多围困找到突围的方向，是终生教育的战略问题。有成就的教师善于创造和培育充满活力的学习环境。 
        
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二、激活学生潜在学习兴趣的方法 
        1.不断提高教师对自身的专业要求和教育能力 
        (1)丰富自己的专业知识以及采用多种形式的教学法 
        所谓“活到老学到老”，教师也应该不断学习，丰富自己的知识，拓宽自己的知识范围和视野。每一个人的潜力是无穷的，有必要的话，教师可以和学生们一起学。英语是趣味性很强的语言，教师不仅要有扎实的专业知识，更应该在专业的基础上运用趣味教学法。如教唱英语歌曲，开展英语故事会，举办英语角，英语小话剧，组织观看英语原声电影，有条件的话可以聘任外籍教师给学生上口语课，多开展一些学生容易参加的英语活动等等。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       教师不仅要丰富自己的专业知识，更应该多才多艺，唱歌、跳舞、诗歌朗诵、绕口令、说笑话，幽默诙谐。要懂传统文化，还要懂当代时尚；既要知道本国各地的风俗习惯，还要知道外国各地的文化风俗。教学过程中，教师是主导，学生都是表演的角色。一节课效果如何，主要看导演对学生的启发能力，使每一个角色都行动起来，调动每一个角色的积极性。教师不是“大百科”，也应该是“小百灵”。 
        (2)掌握和运用心理教学知识 
        针对学生厌烦英语的情绪，教师应该给予重要的帮助。首先是心理方面的帮助。高中生都是十几岁的青少年，有的懂事早，急于求成，渴望短时间内学好英语，一周或是一个月学好英语，反而欲速则不达；有的较混沌懵懂，记忆单词都成问题；还有男生和女生接受知识信息与反馈的区别。教师应该运用心理知识疏导学生，打通障碍关节，善于和学生沟通交流。教师既是学生的师傅，也是学生的朋友，能以多重身份与学生共处，取得学生的信任是至关重要的。 
        摸清学生的基本情况后，教师要根据生源备好每一节课。一方面是对教材的准备、设计、决策和规划，每一节课的教学内容都有其重难点，突出重点，攻克难点，这是教师要提前精心预设和计划的；另一方面，教师在备教材知识的同时，还要更用心备学生，哪类学生回答难题，哪类学生回答简单题，都在备课之中，做到心中有数，有的放矢。 
        (3)投入情感化教学 
        教师对学生要做到：语言要平和，态度要温和，说到要做到，信用是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一。用爱心去看待每一个学生，善于观察学生的举动，体谅学生的难处，理解学生学习的困难，平等地对待每一个学生，不偏袒学习成绩好的，不歧视学习成绩差的。要认识到，学习成绩好的可能是未来社会的“栋梁”，成绩中等的可能是未来社会的“房椽”，成绩差的也可能是未来社会的“房钉”。栋梁、房椽、房钉都是建设社会的有用材料，缺一不可。一门语言的学习要求学生情愿承担风险，我们在课堂内营造一种文化，使学生的英语学习得到心理安全的保障。对于把英语作为一门语言进行学习的学生，教师是他们学习的倡导者，要让学生理解：一门新语言的获得，尤其是英语，需要花费多年的时间，教师只是解决母语和英语之间的一座桥梁。 
        2.端正学生对理想、前途的态度的认识 
        (1)现代英语教育，总是与社会的发展同步进行。未来社会的竞争，是持续的经济和技术方面的竞争。每一个教师都应该了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。在具体的教学操作上强化责任心，比如，可以通过课间休息、自习、帮助辅导学生作业时，校园或上学回家的路上，还可以进行家访、个别谈话、集体组织讨论等了解各种态度和倾向，加以梳理。对于一个语言教学工作者来讲，在基础阶段的学习忽略了因人施教，教法单一，就等于失败。 
        (2)教师应该将传统的英语教育演变成一种精神感受和智慧兴趣的教学。从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。由于学生年龄、性别、经历、家庭背景和文化习惯以及成绩的差异，因而对理想的认识也有差别，帮助学生在心目中寻找到权威人物偶像，如自己的教师、父母以及英雄人物。随着年龄的渐长，兴趣爱好的增加，学生逐渐考虑到自己长大后能做什么、要做什么，一定要做一个对社会、家庭有用的人，那么，要当飞行员、医生、工程师等等的理想就会逐渐树立起来，并为之奋斗。 
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