浅谈如何做好高中英语教学

        在英语教学中，特别是新课改以来，教师的“教”极为重要，到底要怎样教，如何把知识传达下去，又如何让学生很自然地接受，才能使教师的教学真正达到很好的效果呢？这是众多英语教师一直棘手的问题。现我把在高中教学中的点滴收获与广大同行进行交流。
        一、培养学生的英语兴趣致关重要
        在英语教学活动中，培养学生学习英语的兴趣，使其在积极的动机驱使下产生良好的效果。随着教材的改编，难度加深，各项课业负担加重，学生对英语中听、说、读、写的耗时学习会产生一种畏难情绪，这时候要对学生适时进行目标激励，点燃他们对英语的热情之火、兴趣之火。
        首先，向学生灌输学好英语的重要性和必要性，英语作为一门世界性语言，其重要性自不待言。其次，设立阶段性目标，定期组织学生观看英文电影、英美国家文化片段，课前进行简短英语听力练习，尽量让学生听懂文意，达到“预热”的作用。举办英语演讲比赛，课上五分钟自我演讲等，设立“会说”、“会写”的目标，培养学生读英语、写英语、说英语的兴趣和能力，要求学生积极参与课文有关的趣味表演，激发学生“用英语”的兴趣和能力。
        
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二、运用情感激励，激发学生学习英语的积极性，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣
        在英语教学活动中，想必从事英语教学的教师都有一个共同的认识——情感教学。情感教学，即以情动情，语调传情，教态激情。通过教师的主导作用，师生双方共同参与情感互动，激发学生的积极性，增强学习动机，端正学习态度，树立自信心来实现情感交融、教学相长的和谐发展。
        教师经常通过情感教学来激发学生的学习积极性，可以让学生积极主动地去预习、上课、复习以及自发钻研英语学习。在教师的激发下，能使学生大胆地讲英语，运用英语的能力在不知不觉中提升。 
        三、采用激励评价，保持学生学习英语的热情，使其英语水平不断提升
        在教学中，在学生心目中老师的评价具有权威性。肯定性评价是最好的激励方式，老师的肯定性评价对学生保持学习英语的热情、促进学习的进步都能起到很好的激励作用。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      课堂上教师多使用肯定性评价，多用“Great”，“Wonderful”等语言来激励学生。当然，有的问题回答得不全或是错误的，老师就不能直接否决，应该给予提示，或鼓励他们继续思考，使答案得到纠正，老师可用“You are good!” “I think you can do better!”等肯定性语言来增强他们的自信心，继续努力。这样一来就能满足学生对成功的需求，更强化了他们积极的学习情感。
        四、培养良好的学习习惯，加强学发指导，培养自学能力
        良好的学习习惯也是学好英语的一个重要环节。良好的学习习惯一旦形成，学生就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。因此，英语教师要从一开始就对学生严格要求，引导学生养成良好的学习习惯，如勤于思考、总结、勤问的习惯，让学生科学地分配预习、复习时间，掌握记忆规律和方法，学会用比较、推断、归纳、综合等方法来提高学生的英语水平。
        科学的学习方法是通向成功的桥梁。教师成功的教学应首先了解学生、分析学生的状态及其学习规律，让学生尽早掌握正确的学习方法，做到会学习，掌握好学习英语的节奏及学习英语的趣味性和成功感，循序渐进，提升自身的英语素质。
        除此之外，作为教师，应当尊重和关心每一个学生，这也是学生学好英语的一个重要方面。在课堂上，对学生的提问和回答教师都要认真对待，因人而异，提出不同的要求。我们要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中来学习英语。
        
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总之，树立信心是衔接教学的基础，夯实根基是衔接教学的关键，培养能力是衔接教学的目的。只要我们教育工作者不懈努力，就一定能够把中学英语教学工作做好，从而为提高教学质量服务。 
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