对英语学习后进生的转化

        如何转化外语后进生这个问题是我们英语教师们一直在研究的问题。通过多年的教学摸索，我总结出一些简单的对策。首先，我们要研究他们的心理，建立良好的师生关系，让后进生信任我们；其次，我们要研究怎么去提高这些学生的学习兴趣；最后，我们老师要尊重他们，欣赏他们，善待他们。
        本人从事外语教学工作已有几年了，在教学过程中，每年都会碰到一定数量的后进生。这些学生是比较令老师伤脑筋的。我们在教学中一直在摸索和研究如何转化这部分学生。怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。这几年我在这方面也摸索和积累了一些经验，取得了一定的教学效果。下面我来谈一下我个人的观点和看法，以期和同仁们共同切磋。
        一、研究后进生的心理，建立良好的相互信任的师生感情
        我们农村的学生从初中进入高中时，大多数学生的外语知识都很薄弱。在刚开始的摸底和月考中，有一部分学生连连受到打击，他们不敢和其他同学相比，他们当中有的对外语已经失去了信心，产生了“我反正跟不上了，放弃吧”的想法。我便主动找他们谈话，鼓励他们战胜困难，战胜自己，及时表扬他们的进步，帮助他们重新树立信心。我用积极乐观的态度、真诚的微笑和表扬来缩短我们之间的距离，使他们愿意相信老师、接近老师，和老师沟通交流。另外，我还针对他们这个时期的年龄特点和心理状况，对他们进行心理疏导，减轻他们的心理压力，帮助他们分析学不会英语的原因，找出解决问题的方法。
        教育心理学告诉我们，后进生同样具有自尊心、进取心，他们也渴望进步。但他们由于各种原因，而导致了成绩不佳。作为教师，我们应该对具体的学生作具体的分析，从而找出不同的教育方法。比如，家庭状况不好的学生，大多数比较内向、自卑，我给他们更多的爱，常常找他们谈心，及时了解他们的学习情况；并在生活上给予更多的关爱，主动去帮助他们，以此解开他们的心结，从而使他们愿意把心里话告诉老师。我还尽量争取家长的配合，经常和家长交流。有些家长做生意无暇管教孩子，我便主动利用周末的时间给他们无偿辅导，家长们很感激，也愿意花时间和老师交流了。
        
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二、提高后进生的学习兴趣
        一般来讲，后进生学习的积极性不强，他们学不好哪一门功课，就不太喜欢这门功课。他们中大多数也缺乏学习的主动性和积极性，同时他们也害怕出错、害怕吃苦，存在着畏难情绪。针对这种情况，我们要积极想办法帮助他们解决这类问题。
        我所教的学生中就存在不少这样的学生，他们不擅长英语，却总是向我讨教学好英语的捷径。正因为他们学不好英语，他们才急迫地想走捷径。对于这种情况，我们不能一味地嘲笑，我们要采用鼓励加表扬的方式。另外，还要想办法去调动他们的学习兴趣。对此我采用了以下方法：
        1．开展竞赛，提高积极性
        我带领学生经常开展各种竞赛，比如写字比赛、默单词比赛、英文歌曲比赛、男女生比赛、记单词比赛、背短文比赛等。在一次次的比赛中，全体学生们都得到了锻炼，即使后进生也积极参加比赛，他们当中也有一部分得到了老师的表扬、学生们的肯定，有的还得到了奖品。通过这些竞赛，学生们学英语的积极性大增，一些后进生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦，同时这些活动也提高了他们学习的积极性和主动性。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       2．运用顺口溜，提高兴趣
        如果我们只是让他们通过机械的背诵和记忆来学好英语，我觉得很难，特别是对于接受能力不强的后进生就更难了。所以，我常常想办法编一些顺口溜来帮助他们记忆和理解。比如，学be动词和变换句子时，我编了一个顺口溜：“I用am，you用are，is跟着他她它，单数后面用is，复数后面都用are；变疑问be提前，句末问号不忘记；变否定真容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑”。
        又如，学习基数词变序数词时，我也编了一个顺口溜：“基变序，有规律：一二三，特殊记； 词尾字母t，d，d；八减t，九减e，f来把ve替；单词ty做结尾，一定将y变ie；若是碰到几十几，只变个位就可以。”
        通过这些顺口溜，学生们感到学英语不那么枯燥了，他们也乐意学英语了。
        三、尊重、欣赏、善待后进生
        英语教学的成功与否不仅取决于学生们的智力因素，还取决于他们的学习情绪、学习动机和学习动力等。因此，我们教师在课堂上时时刻刻都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，更不要使用训斥、侮辱人格和伤害学生自尊心的语言。如果我们无意中伤害了孩子们的自尊心，造成的结果有时是无法挽回的，学生也会因此而讨厌这门功课。  
        有些后进生在班级中常被其他学生看不起，有些教师也指定他们是班级里的“差生”、“包袱”。他们在学校里受到冷眼，在家里也受到家长的训斥，心里就有一种挫败感，于是就有可能产生厌学情绪。对于这种情况，我不是去打击他们、鄙视他们，而是采取一定的形式去帮助他们。每次讲解新的语法知识，我便找几个后进生了解一下他们的掌握情况，如果他们存在理解困难，我就不厌其烦地给他们讲解，并多举几个例子帮助理解。每次小测验后，我就将成绩稍有进步的后进生的名字念出来并及时表扬，让他们也享受一下进步的欢乐和喜悦。有些后进生的反应能力比较弱，有时一个简单的语法规则讲几遍还是弄不懂，我就想办法编成歌谣和顺口溜，用浅显易懂的语言辅助讲解，直到他们听懂为止。
        事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知的心理。我们不应该嘲笑他们、鄙视他们，更不应该放弃他们。我们应该尊重他们，善待他们，欣赏他们的优点。我主动去寻找后进生身上的优点，多表扬，多鼓励，少批评，以此来增强他们的上进心。例如，有位后进生，他的英语读得很好听，我就经常让他在课堂上读，并及时表扬他。有位学生善于画画，我就经常请他为我画有关课文内容的画面，然后在课堂上使用，并告诉同学们是他画的。还有一位后进生，字写得特别漂亮，我就利用这一点举行书写比赛，当然他也受到了表扬，我号召其他同学向他学习。这样就促进了他们学习英语的主动性和积极性。
        他们毕竟都是学生，有很强的可塑性，教师的一个发自内心的微笑、一句宽容的话语、一个欣赏的眼神、一个细微的爱抚动作都会对他们产生巨大的学习动力。
        
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总之，后进生也是孩子，他们对于他们的家庭或许就是唯一的希望，他们在一个集体里也许会被忽略、被轻视，但对于他们的父母而言，他们是父母的未来，也是我们祖国的未来，我们老师的责任非常重大。所以，我们不能放弃他们，我们要尽自己最大的努力去帮助他们，改善他们，提高他们的英语成绩。 
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