浅谈英语教学中的无形教育

        知识像渔网，网越宽越牢，网住的鱼就越多，而语言的威力也不在词组本身，而在于他们的使用。那生活无疑就是这张又宽又牢的网，而知识的传授也不止局限于那三尺讲台。作为一名教师，你的举手投足、一颦一笑、一言一行都是一种教育。这一点恰恰是许多教师所忽略的。最近陪儿子看动画片“小鼠一家亲”时感触更深。同时对如何让孩子在乐中、在生活中学好我们的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一门外语有了一些新的体会。
        “我以为了解妈妈，你说我思想封闭，当我打开思想后我就发现……。”
        小老鼠艾克哈特在“春季搜索大赛”中重新认识了自己的比赛搭档——妈妈，并且从妈妈身上学到了很多自己以前没发现的东西，使自己在搜索大赛上获得了成功，得到满满一篮子水果。在比赛中，妈妈并没使用太多的说教，而是用自己生活中的一言一行教育感染着艾克哈特。此情此景，使作为一名母亲，也作为一名高中英语教师的我感触颇深。今年春节，在去年毕业的一帮学生的聚会上，一个平时英语学得不怎么样却一直稳步提高的学生说：“老师，我高考得了143分，你信吗？我大脑飞转，考虑该如何回答，他却接着说：“是你平日鼓励的微笑给了我学习的动力，让我克服一切学习上的困难，也使我高考能够放手一搏才有今天的。”他的话使我真正地感受到，亲其师才能信其道。它对学生的影响力是难以估计的。所以无论什么样的学生，无论他们的课堂回答精彩与否，我们都应给予他们一些“陈氏微笑”。
        大家还记得2004年雅典奥运会女排决赛时，中国女排在先失两局的情况下逆转俄罗斯女排夺得冠军的场景吗？那场比赛中，最难忘的镜头是主教练陈忠和的微笑，无论比分落后还是领先，他脸上始终是从容淡定的微笑；而俄罗斯的教练却在场边呵斥他的队员，声色俱厉。事实上，这种“陈氏微笑”，深藏了雄浑博大的人格魅力。那时候，我惊诧于陈教练的处乱不惊，现在想想，这种微笑给了队员一颗定心丸，使她们没有方寸大乱，发挥出了自己在训练中应有的水平；这种微笑其实是对自己，对队员实力充满自信的表现。所以，在我们平常的教育教学中，我们应相信我们的每个学生，相信他们都有自己的闪光点，都能取得自己的成功。 
        “春天送来一把没有锁的钥匙，找到它，到最长的码头那里。”
        在这一比赛环节中，妈妈最先想出了答案，但她却没为了节省比赛时间直接把答案告诉艾克哈特，而是利用他的好奇心，先让他吃点豆荚，一步步地引导他自己逐渐发现“每年的这个时候，美丽的枫树种子就熟了”并且很快找到了答案“枫树种是春天美好礼物的一种，它的形状就像一把钥匙”。所以在英语教学中我们要充分利用学生强烈的好奇心和求知欲来激发他们学习的积极性，使他们坚持不懈地探求知识。孩子学习的时候难免会遇到各种困难与挫折，在这种情况下，我们应该像艾克哈特的妈妈一样，不要急于把答案告诉孩子，留给孩子足够的思考时间，让他自己学会思考，学会自己解决问题。这样，就不会让孩子失去学习的进取心和积极性。当然，在孩子找不到问题突破口时，我们可以根据问题内容进行启发式提问，诱导孩子逐步展开思考。这就是所谓的调孩子的胃口。这样孩子对学习总会保持一种新鲜感，就会不断去探索，去学习，这才是学习的内动力，是成才的源头。而这一点对于我们的高中英语学习就更为重要。
        我们的《新课程标准》明确强调，高中的英语教育就是在义务教育的基础上，鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践的学习方式来提高用英语思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。所以，当我们在教室内围成圆圈进行激烈刺激的单词接龙大赛时，学生所表现出的高涨的热情要比花好几节课死背单词记住的要多，遗忘的要少；当我们与邻班结成笔友，每周进行一次英文书信交流时，我们也不用站在讲台上一遍遍强调书信的格式和常用句型；当我们师生进行每周一次的英文日记交流时，我们就走进了彼此的内心深处，远远超出了我们练笔的初衷；当我们站在漫天风雪中，欣赏着傲立雪中的腊梅，我们怎不激情澎湃，壮志凌云；抬头仰望那飘飘洒洒，洁白的精灵时，我们怎能不诗意大增，来上句：Timely snow is the sign of a good harvest. 这样的教育，这样的课堂怎能不引领学生在汲取知识甘泉的过程中敞亮视野，深刻思维，展开想象，认识世界、他人和自我，在追求真理和自由中提升人生境界，获得健康和谐的成长和发展。
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总之，生活与教育是息息相关的。如果我们觉着自己的孩子或学生优点不突出，缺点不明显，资质平平时，就培养他们拥有一颗永远进取的心吧，这才是成长成才所必须的。同时，我们做家长或老师的一定戒骄戒躁，不要攀比，不要拿一个孩子的长处去比另一个孩子的短处，不要让孩子或学生去做超出他们本身能力范围的事情，让他们在适当的年龄读适当的书，做适当的事，和适当的人学习或交往，不要让他们像蜗牛一样总背着沉重的壳，在痛苦和不快乐中学习。 
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