读写结合：让高中学生英语写作能力“水到渠成”

        一、读写结合：英语写作教学的必然选择
        1．新课标要求
        《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标：“培养学生的综合运用语言的能力”。听、说、读、写四项技能对于高中生来说是综合运用语言的基础。语言的全部技能都是相互联系、相互影响的，没有一种技能不依靠另一种技能就能被掌握和运用。而阅读习惯、写作能力又是其中最基本的技能。因为阅读是写作的前提和基础，所以如果在阅读方面下的功夫越深，并做好技术转化，那么学生驾驭语言的能力也就越强。
        2．写作教学现状
        在中学，作文教学是英语教学的重点，更是难点。学生害怕写作、教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。作文教学为什么一直举步维艰，低迷不振？我们的作文教学究竟存在什么问题呢？基于目前作文教学现状，笔者作了一次关于学生对待作文教学（课）的问卷调查，结果如下：
        对作文教学（课）的态度 学生数（百分比） 写作能力提高的途径 学生数（百分比）
        喜欢 26.5% 写作课 3.5%
        不喜欢 15.3% 课外阅读 75.8%
        无所谓 39.2% 请家教 6%
        没想过 18.9% 勤于练习 14.7%
        观察思考上述数据，一个铁的事实摆在我们面前，没有多少学生喜欢作文课，作文教学在提高学生写作能力方面显得是多么乏力！而写作能力的提高，绝大部分的同学又认为是源自阅读。所以只有坚定不移地强化学生的英语阅读，进行阅读与写作相结合的探索实践，高中英语教师才能基于写作本身的特性和学生写作能力的现状，设计出一套合理科学的写作教学计划，从而把提高学生的写作能力训练贯穿于整个英语教学过程的始终，使学生的写作能力不再是靠考前的“临阵磨枪”而是“功到自然成”。
        3. 读写结合的必要性
        提高学生的英语写作能力，就高中英语写作教学来说，学生应在课堂内外多练习，只有通过大量的练笔才能提高写作能力。但是没有足够篇章的输入，很难甚至不可能有好的输出。Swain于1986年提出了“可理解输出假说”。Swain提出仅仅靠可理解输入还不能使二语习得者准确而流利地使用语言，成功的二语习得者既需要接触大量可理解输入，又要产出可理解输出。事实上，在语言学习和习得上，输入和输出假设没有冲突，它们互相影响，并在语言习得上产生不同的作用。输入能够保证习得，而输出能够强化学习并使学习更加有效。从阅读和写作的角度来说，阅读能够丰富学习者的知识，而写作有利于优化学习者习得的知识，并且检验他们的知识，帮助他们更成功、更有效地达到交际目标。所以，在英语学习中，阅读和写作同样重要。
        笔者在多年教学实践中，就读写结合教学作了大量的尝试，以下即是笔者采取的一些行之有效的训练方法。
       
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二、读写结合：让高中学生英语写作能力“水到渠成”
        （一）读后摘要——英语写作由简单起步
        目前，学生写作中存在的问题首先表现在心理上，大部分学生对英语写作有畏惧心理，提起写作就心烦，不知如何下手，或者视写作为任务，一旦完成，就置之不理，既不修改习作，也不反思和调整自己的写作方法。为了避免这种心理，教师的指导就得避免从语法角度着手，而应着力培养学生遣词造句的能力。摘要写作可谓是一种既简单又有实效的方法，操作起来也很方便。如：
        1．根据课文内容（略）回答课后提出的下列问题：
        (1)Where did he spend his holiday last summer? (2) What did he think about every day? (3) Did he send any cards to his friends or not? (4). How many cards did he buy on the last day? (5) Where did he stay all day? (6) Did he write any cards or not?
        2．将答案组成一个段落，50个字左右，并背诵。
        Last summer, I spent my holiday in Italy. Every day I thought about postcards. But I didn’t send cards to my friends. On the last day, I bought thirty-seven cards. I spent the whole day in my room, but I didn’t write a single card.
        此练习旨在训练学生直接根据读过的课文进行造句的能力。要求学生从每篇课文中获取具体信息，然后根据新的要求将这些信息重新组织成一个段落。学生在做此项练习时，随着不断训练和量的积累，学生的语言组织能力就会日益提高。当然，在完成这些练习的过程中，学生可同时学习如何对付英语学习中的一大难——次序的问题，并在这方面积累丰富的经验。
       
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（二）读后仿写——写作须从模仿开始
        大多数学生的作文词汇贫乏，语句支离破碎，缺乏连贯性。文章表达方法单一，词语搭配不当的现象普遍，语法错误较多。如文章的主题要贯穿全文，有关主题的词汇出现率会很高，学生就不会用同义词、近义词去替换它。比方说，在使用动词表达“认为”这一概念时，绝大部分学生会使用think这一词。 这样学生写的文章缺乏表达力，显得空洞、乏味。针对这样的问题，教师可以选择一些与话题相关的文章，让同学们对好词、好句，甚至内容进行模仿。如：
        【热身阅读】
        As is known to us, nothing could be more important than health. Nowadays, more and more people are concerned about their health. But how to keep healthy?
        In my opinion, having a good state of mind is the key to health. If you can take a positive attitude towards life, you will be more willing to play your part in society. In addition, watching what you eat helps you remain fit and strong. It is a wise way to keep a balanced diet with more vegetables and fruit but less fat-filled or junk food. Last but not least, why not take some exercise every day? Proper exercise contributes to building up one’s body as well as reducing diseases. That’s why a growing number of people are well aware of the importance of it.
        Follow these three tips of keeping fit and your life will make a big difference. 
        【要点词汇】
        1.保持健康 keep healthy    2.有均衡的饮食 keep a balanced diet
        3.锻炼 take exercise          4.意识到 be aware of
        5.越来越多的 a growing number of  6.促成；有助于 contribute to
        7.采取积极的态度 take a positive attitude towards
        8.有很大的影响、作用 make a big difference
        【关键句型】
        1. As is known to us, nothing could be more important than health.
        2. It is a wise way to keep a balanced diet with more vegetables and fruit but less fat-filled or junk food.
        3. Follow these three tips of keeping fit and your life will make a big difference. 
        【操练题目】
        如今，越来越多的中学生进行节食减肥。请你向同学们介绍节食减肥的弊端，同时向大家提供合理的减肥建议。词数80左右。
        One possible version:
        Nowadays, a growing number of middle school students are on a diet to lose weight. In my opinion, it is unnecessary to do so. On the one hand, it will do harm to health, because we need all kinds of nutrition when we are growing. On the other hand, it will have a bad effect on our studies. 
        Then, how can we lose weight in a proper way? First, it is important to take exercise regularly as well as keep a balanced diet with more fruit and vegetables. In addition, try to develop healthy eating habits, that is, don’t eat or drink too much. Last but not least, learn to be patient. As is known to us, it takes time to lose weight, so pay more attention to the progress not perfection.
        Follow the advice and you will enjoy losing weight.
        这种仿写与生活紧密结合，又有文可依，使学生感到有话可说；通过阅读材料，学生能够学到句型、词法和表达方式。同时，笔者提醒学生仿写不是照搬照抄，需要一定的思维加工，在写作中要注意文章的语气，充分考虑假定读者的身份特征。
        （三）阅读、讨论、作文—— 化解写作中的可能难点
        在语篇上，学生谋篇布局的能力较弱，不懂得在写作中使用过渡、转折手段将主题有机地连接起来，文章前后往往缺乏照应。例如，有一篇书面表达要求学习根据图中游览的顺序写一则日记，写带领外国朋友游览本市的情况。这本应该是写事的结构，开头部分应交代活动发生的时间、地点、人物，中间部分主要对游览过进行仔细的描写，结尾用一两句话对全文进行概括。然而，学生语篇结构不清，不少同学把它写成了说明文，即介绍游览路线，且结构松散，意义不连贯，段落之间、句子之没有衔接，这样文章结构很凌乱。
        要解决学生写作中的这一问题，不是靠写摘要、仿写就可以解决的。学生必须在教师的指导下多阅读，因为在教师的指导下阅读更具针对性和容易理解。学生通过学会怎样分析文章结构，怎样恰当地运用连词，怎样正确地使用词组，怎样利用所学知识论证观点，让学生掌握英语写作的基本能力，从而创造出连贯统一、符合逻辑的作文。
        为了更有效地促使学生掌握写作，教师可以在阅读的基础上组织学生讨论，通过讨论让学生自己弄明白词汇、语句之间的内在联系，即按模式“阅读、讨论、写作”来操作，把阅读、讨论、写作贯通起来。这样在提高学生写作能力的同时，也提高了学生的阅读水平。
        国外不少英语课本的书名就是“Reading Writing”或“Reading and Composition”，国内也有类似的课本，如《21世纪大学英语》。高中英语课本里也有Reading and Writing的项目。课本里所选的课文通常篇章结构严谨，用词规范准确，学生如在教师的指导下进行有效的阅读，就会消化吸收课本的精华，使之转化为写作的素材和表达方式的蓝本。这里所说的阅读不是简单的“词汇+语法规则”的分析，而是语篇分析教学。左焕琪教授认为，“在利用阅读的范文进行写作教学时，尽管方法多样，但以下几个环节是必不可少的。1)找出每一段的主题句(insentience)以及该段的中心思想；2)在理解段落大意的基础上，找出文章的主题(theme)；3)明确主题后找出论证它的各个要点(supporting points)，就能理解文章的结构”。 
如：
        以2009高考 江苏卷完形分析为例：
        Task1 Scanning 
        What’s the structure of this argumentative passage(议论文)?
        Para 1: Put forward the topic 
        Para 2: Supporters’ view  
        Para 3: Opponents’ view
        Para 4: My view
        Task 2 Detailed reading 
        Para1: Put forward the topic
        1. What’s the topic of the passage?
        The requirements for high school graduation have just changed in my community. 
        All students must complete sixty hours of service learning, or they will not receive a diploma.
        2. Can you give examples of service learning? 
        38 Example of service learning include … 
        3. When must students keep a journal and what must they write?
        39 During a service experience, students must keep a journal and then write a report about what they have learned.
        Para2: Supporters’ view 
        The benefits of service learning:
        A. Think 42 beyond their own interests and become aware of the needs of others.
        B. Be able to learn real-life skills that 44 include responsibility, problem-solving, and working as part of a team.
        C. 45 Finally, students can explore possible careers through service learning.
        此处A B C可以用过渡词 First of all，Besides, Finally 连接。
        Para3: Opponents’ view 
        47 Although/While there are many benefits, opponents point out problems with the new requirement. 
        A. They 49 argue that …Because service learning is time-consuming, students spend 50 less time to learn core subjects and skills.
        B. They believe….to work without pay goes against the law.
        C. By requiring service, the school takes an individual’s freedom to choose.
        此处A B C 可以用First，Firstly，Second，Secondly，Third ，Thirdly。
        Para4: My view 
        1. What’s the writer’s view?
        In my view, service learning is a great way to 52 contribute to ….  
        53 However, I don’t believe you should force people to help others.
        2. Why shouldn’t we force people to help others?
        The 54 desire to help must come from the heart.
        3. In the writer’s view, how to solve the problem?
        I think the best 55 solution is one that gives students choices: 
        理解了文章的整体框架结构和段落层意，就学会了以后自己在写作时构筑文章的框架结构。这时教师结合阅读材料给出书面表达题目，并将其要求写在黑板上，将学生分成几个小组讨论如何写作，即进行审题、构思、列提纲的讨论。各组由一名学生执笔，记录由组内成员共同讨论并修改统一后的提纲，最后各组推选一名代表在全班宣读，并由学生共同评议，写得好的提纲应作为示范。然后再组织学生写作训练，这样学生写出的文章才会既合乎要求，又相对优美。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        Task 3：把2009高考江苏卷325字的完形改写成100-120字的短文。
        要求如下：
        最近，我班同学就“高中毕业是否需要60小时的社区服务学习”展开讨论，讨论结果如下：
        60%的同学：赞成
        理由如下：通过社区服务学习：
        1.学生开始意识到别人的需求
        2.学生能从中学会生活的技能：如责任心，解决问题的能力和团队合作精神。
        3.学生能探索未来可能从事的职业。
        40%的同学：反对
        理由如下：
        1.学生的主要任务是学习知识和技能，而社区服务花费大量的时间，影响核心课程（core subjects）的学习。
        2.迫使学生劳动而没有报酬是违法的。
        3.学校剥夺了学生的自由选择权。
        请客观描述讨论情况，并简要陈述你的观点。
        “阅读、讨论、写作”的教学方法改变了传统的“结果教学法”(Product approach)，即“教师命题——学生写作——教师批改”的模式。教师引入读写相结合的特点，对结构明了、组织完整的英文文章进行篇章策略的提炼、分析，并让学生将其运用于对原文的读写结合、读写互动；在阅读的同时给予学生开放性写作教学，引导学生对身边的事和一些社会热门话题进行评论，让学生各抒己见，自由表达思想。这样学生在写作时兴趣盎然，表达热情也高。所以，许多学生在英语学习中养成良好的写作习惯，对写作不再畏惧。
        （四）鉴赏语句或篇章——在感悟中提升写作能力
        “读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动地说明了书面表达和广泛阅读的关系。大量的阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以增强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学习英语的感觉。在阅读时，可以从精美的文章中获取好的词语、句型及表达法，把它们记下来，并加以分析鉴赏，熟读成诵，并有意识地将它们应用到自己的作文中。那么这些美好的词句就属于你了。如：
        1．复杂结构的使用
        Then my smile should go to myself, for only in this way can I gain more confidence in smiling my troubles away and live a better life.
        赏析：该句的经典之处在于它使用了倒装句，即for only in this way can I gain more confidence in smiling my troubles away and live a better life.。在一篇文章中，请记住要用一个倒装句。
        Qianmen Street is a pedestrian street, but there are trolley cars to take you not only to the shops, but also to chatters and teahouses where you can experience a truly Chinese way a life.
        赏析：该句就是因为用了There be 结构，not only…but also…和定语从句才显得大气，否则就平庸了。
        2．高级词汇的使用
        Upon their arrival, Li Yue and Zhang Hua were warmly welcomed, and respectfully, they presented the elderly with flowers and fruits.
        赏析：该句中upon their arrival 的运用，真的起到了四两拨千斤的作用，如果用arriving 的话，句子就显得呆板，表达不灵活。
        When they are in want of something, they just ask for it without second thoughts, not caring about their parents’ hard work.
        赏析：该句的新颖之处就是用了 are in want of 和 without second thoughts，如果把它们分别换成 want 或need 和 without thinking，句子就显得平庸无奇。
        语言是一种技能，更是包含着一种语言文化，不能只关注技能，要通过阅读去感悟其中的内涵，沉淀和拓宽文化视野。
        （五）读后联想性写作——写作走向高层次
        所谓联想性写作训练，是类似于读后感的一种写作，它要求学生抓住作品中自己感受最深的、最有话可说的一点进行由此及彼的写作。比如高一英语人教版模块3 Unit1 Using language 中的课文续写。这项训练，教师还应鼓励学生进行创新性思维，不能囿于课文，要勇于独立思考，写出有独特感受的文章来。如：“A sad love story”。
        教材中的许多空白，给读者留下了许多想象的空间，留下了许多创新思维训练的着眼点。在进行“随文练笔”时，正是打开了学生想象的大门，而这样的想象又是以文本为依据，而并非“天马行空”，这样适当展开，想象也是大胆而合理的，更是对课文内容的深化理解。阅读教学应该具有画龙点睛之妙和锦上添花之效。
        当然，让读写结合来提高学生的英语写作水平，还有很多的方法有待于在今后的教学实践中加以挖掘和运用。只要我们在教学实践中勇于探索，不断总结，就一定能找到更多有效的好办法。
        三、实践反思：读写结合是写作教学的根本
        1．阅读调动了学生写作热情
        以阅读提高写作能力，能调动起学生的学习兴趣和热情。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
        英语写作教学中，我在方法上结合阅读内容指导学生写作，主要有摘要写作、阅读仿写、讨论写作等。这样做效果很好，有效地促进了学生的写作热情和兴趣。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一，丰富了学生写作内容。学生写作文的最大障碍是没有内容可写，而读写结合的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步就是选定了阅读的文章，有文章可依，学生不会无从下手。并且通过读后小组讨论，又可以集思广益，共同丰富写作的素材，或开拓写作思路。第二，有利于学生了解自己的写作过程。由于教学活动的重点放在写作过程上，这将有利于学生了解写作过程，并懂得写一篇文章必须经历的几个步骤，如写前准备、起草、初改或重写等。在写作过程的每一个环节上教师都要加强指导，及时发现问题，使写作能在正确的轨道上进行。第三，写前阶段使学生放松，帮助他们树立写作的自信心。
        2．阅读提升了学生的发展能力
        鉴赏性写作、读后联想性写作训练对于促进学生主动研读课文，提高阅读欣赏能力是不言而喻的，而且对培养学生的创新能力也是显著的。其原理在于：一是阅读已不再是盲目的，每次阅读都有很强的目的性，是在思考中阅读，它不仅能高效地巩固词句，透彻理解文章内涵，而且会在顿悟中发现问题，促进创新能力的发展；二是这些写作训练本身就是学生的一种再创造，是在全面感知、整体把握文章的基础上，调动自己所有的经验而进行的创造性活动。
       
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总之，在高中英语教学中，写作教学应该和阅读教学放在同等重要的位置。不仅教师要高度重视，而且要促使学生把它放在一个重要的位置上。在日常教学中，我们不仅要夯实学生的英语基本功，而且更应该关注学生的写作实践和写作过程。在英语写作教学中，教师要引导学生注重知识的输入和积累，并制定严谨的教学计划，明确教学目的和要求，由浅入深，由易到难，循序渐进。只有方法正确，坚持训练，学生的写作水平一定会提高，在未来的高考中不难获得理想的成绩。
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