如何有效利用英语报刊优化英语教学

        普通高中英语新课程标准明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”而英语报刊以它独特的优势满足了《英语课程新标准》提出的这些要求。 
        一、英语报刊的特点 
        随着我国经济、文化的发展，出现了越来越多的自行出版的英语报刊，如China Daily, 21st Century, Learning English, English Weekly, China Today, Beijing Weekend, Shanghai Star等。这些国内版的英语报刊不仅语言比较地道，而且内容贴近我们的现实生活，适宜不同水平的英语学习者阅读。一般来说，这些英语报刊具有以下特点： 
        1.形式多样，题材广泛。既有严肃的新闻评论，也有轻松幽默的笑话。内容涵盖政治、经济、商业、娱乐、体育、科学、文化生活、人物观点等各个方面。所蕴涵的大量信息不仅有助于扩大学生的知识面，丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力。 
        2.内容新颖，时效性强。英语报刊作为大众传播媒介，其内容势必扣合现代生活节奏，把握时代发展脉搏，突出阅读话题，在学习和生活之间架起了一座桥梁，有效地弥补了教材中一些内容与学生现实生活脱节的不足，更容易激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的信心。 
        3.文字浅显，通俗实用。如Learning English高中版就设有“习作共赏”、“高考链接的重点、难点、考点”、“Parallel Reading”等专栏，不仅语言鲜活,图文并茂；而且介绍学习方法，交流学习经验，提供学习和锻炼的机会，有助于增强学生的参与意识，提高学生实际运用语言的能力。 
        
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二、英语报刊辅助教学的具体实施 
        英语报刊的以上特点使它有助于激发学生学习兴趣，帮助学生了解西方文化、扩大英语词汇量和提高阅读技巧。而英语报刊的使用方法有两种：全班在课上使用和学生自己课后阅读。根据不同情况，这两种方法可单独使用，也可结合使用。刚开始时，由于学生读惯了中文报纸，所以他们往往不习惯用英语来获取自己关注的信息，也不熟悉英语报刊文章的写作风格和语言特色。因此，在起始阶段，教师应多采用课堂集中阅读英语报刊的方法，精心挑选学生感兴趣的文章，并授之以法，把学习的主动权交给学生，进行听说读写的训练。笔者让所任教的高二两个班学生订阅了《21世纪中学生英文报》，在教学中，笔者就以该报作为辅助教材，着重从听、说、读、写四个方面展开训练，提高学生的“四会”能力。 
        1.听的训练 
        合理巧妙地利用英语报刊中的一些内容作为听力材料，能给以音像材料为主的听力教学增色添彩。Learning English中有的对话短小精悍，语言幽默诙谐且通俗易懂，很适合作为听力材料。又如，针对学生的“Quiz: Are you laughing at me? （小测验：你在嘲笑我吗？）”等这些材料，学生不仅很好奇、乐于听，而且听得认真仔细，有效地避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象，连那些听力较差的同学也专心致志，听懂几个单词。久而久之，这部分同学的听力也得到了改善。为了保持学生持续的读报兴趣和求知欲，我曾花了一个学期的时间，让学生在课外从报纸上挑选自己喜欢的、又能让大家听懂的文章、新闻报道，在每节课前5分钟以“oral report（口头报告）”的形式呈现给全班同学，并设置相关问题对同学进行提问，促使大家全神贯注地听，从而达到训练听力的目的。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      2.说的训练 
        英语是一门实践课，英语教学的目的就是要培养学生的语言能力和交际能力。报纸上的阅读材料与学生的日常生活十分贴近，这样的内容特别适合交际，学生也觉得有话可说。教师可精心挑选设计，选择能言之有物的话题让学生讨论，并可采用小组合作的方法，鼓励每个学生都能积极参与，大胆提问，各抒己见，相互交流。如Learning English高中版有一篇“Good manners matter（良好形象问题）”的文章，是关于中国政府为了维护国人在外国人眼中的形象而专门为出国旅游的人发小册子，提醒他们该注意的问题这样一件事。对于这篇材料，我让学生限时读完后，讨论以下问题：（1）What do’s and don’ts should be kept in mind when you are traveling abroad?（当在国外旅游时，你应该记得哪些是该做的，哪些是不该做的呢？）（2）How do you understand“Good manners matter”?（你如何理解良好形象问题？）学生组成3人小组展开了热烈的讨论，最后每组派出代表，发表看法。这样的话题能激发学生的爱国热情，让学生有话可说。这样的教学真正把语言当作交际工具来运用，让学生在亲身体验语言的实践中求发展，收到了较好的效果。 
        3.读的训练 
        学生阅读英语报刊，不仅能获得世界各国的社会文化知识，学习和巩固英语语言知识，而且能培养其英语阅读的兴趣以及在阅读过程中用英语获取和处理信息的能力。在报刊阅读中，还能附带习得一定数量的词汇，了解和熟悉一些新词“酷语”。如SARS（非典），hi-tech（高科技），the two-day offs（双休日），IT（信息技术），job-hop（跳槽），X’mas（圣诞节），big apple（美国纽约）等。教师应合理利用报刊，加强阅读方法的指导，培养学生养成良好的阅读习惯。  
        （1）指导学生阅读英语报刊标题 
        标题往往反映文章的主题，对全篇内容起着提纲挈领的作用，经过作者的提炼、修饰，比较精炼。因此，标题对文章内容的整体理解有重要意义。在指导学生阅读英语报刊时，应先向学生介绍报刊标题的语言和语法特色，及一些常见的缩写词、专有名词、新词等。  
如在时事方面较常见的PM（Prime Minister）（总理），WHO（World Health Organization）（世界卫生组织），UN Secretary-General(联合国秘书长)等。并提醒学生标题中常会有某些语法成分或词语的省略，如：Saddam to hang. 即Saddam is to be hanged.（萨达姆被处绞刑）常见的时态为一般现在时，如：Rain goes down a storm in US.（美国的一场暴风雨）等。引导学生通过阅读标题领会主题，预测内容，为下一步的阅读打好基础。 
        （2）进行阅读策略指导 
        对于不同的材料，教师可视情况指导学生区别对待。对一些不重要或学生不太感兴趣的文章，可采取整体阅读的方法，让学生采用“自上而下”阅读策略，即从语篇整体出发，把注意力集中在获取信息上，对文章进行粗略和整体的理解。反之，对于那些需要精读的文章，则可让学生采取“自下而上”的方法，不仅要了解语篇结构，还要更多地关注文章中的词、句，学会根据上下文和词汇知识进行猜测，推断其意义。例如，在一篇讲述美国经济大萧条的文章中有这样一句话：“Workers were laid off or had their salaries reduced, a lot of people were much poorer than they had been.”（工人遭解雇或降低薪水，很多人比以前更穷了。）其中“lay off”是新词汇，我就鼓励学生猜测，他们根据上下文基本就能判断出“be laid off”是“be dismissed/fired”（被解雇）的意思。因此，阅读报刊首先应着眼于理解所读内容，不理解的阅读等于无效劳动。在理解性阅读的基础上逐步加快阅读速度，才能使学生又快又准确地获取信息。  
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