英语新课程实施中对学生想象力培养之秘诀

        我们的教育观念，往往是重知识轻想象，重传统轻创新，重求同轻多样，重蹈袭轻己出……正如杨振宁教授所说：中国学生的基础知识是好的，但缺乏想象力，似乎只会考试。”杨振宁教授的话一针见血地指出了我们传统教育很少对孩子们进行想象力、创造力的启发教育。下面结合自己的教学实践，谈谈在英语教学中培养学生想象力的几点体会。  
        （一）读前预测法：课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推断或预测，从而培养学生的想象力。 教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容。 
        1．What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？ 
        2.What would you like to know about from this passage？ 
        3.What questions could you raise according to the title？ 
        4.What would you write about this title if you were the writer？ 
        （二）读中巧问法：在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题，使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。 
如：
        教人教高一Unit 9 Computers Lesson 34时，可问：With the help of computers what do you think will happen in our future life？  
        教人教高二Unit 5 Charlie Chaplin （2） Lesson 19时，可问：What would you do if you were in California at that time？ Why？ 
        教人教高二Unit 9 Saving the Earth Lesson 33时，可问：What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？ 
        （三）课文复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力。如： 
        人教高一Unit 19 Jobs Lesson 74—75 The Secret is Out，可以不断更换人称让学生复述：①Suppose you are Mr.Patties＼Mr.．Little．Try to tell the story about Ms King．②Suppose you are Ms King．Try to tell the story about yourself.还可以要求学生将其改为四个短剧，然后进行表演。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        教人教高一Unit 22 Lesson 86—87 Britain and Ireland，高二Unit 1 Lesson 1 Disneyland， Unit 7 Canada Lesson 26等课文时，可引导学生想象自己是导游，为游客作介绍：Suppose you are a guide．Please make an introduction of Britain＼Ireland＼Disneyland＼Canada to a group of visitors．
        (四)读后续论法：学生通过阅读课文，熟悉了课文所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局，续编剧本，或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。如： 
        教高一Unit 18 The Necklace Lesson 69—70时，可提出：How was Mathilde when she heard the necklace was made of glass？ What would she do？ What could you do if you were Jeanne？让学生想象当时的情境和以后会发生什么样的结局。课后还要求学生续写剧本的结局篇。 
        教人教高一Unit 19 Jobs Lesson 74—75 The Secret is Out时，可提出：Would Ms King stay at Mr.Little’s company？ Why or why not？ Please imaging the end of the story． 
        
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总之，“想象是创造力”，“想象力比知识更重要”。我们应当在不同课型以及同一课型的不同环节中，充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径培养学生的想象力。
        令人振奋的是，我们的党中央指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当前，已有不少有识之士认识到这一点，开始行动起来。那么，我们广大教育同行更应携起手来，转变观念，开发并培养学生想象力、创新能力，为国家培养二十一世纪创造型人才而努力奋斗。这是我们能做到的，一定能做到的！ 
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