初中英语教学中如何激发情与趣

　　人教版“Go for it”教材在我们武邑县已实施7年了，但由于大的词汇量使许多学生失去了对学习用英语的兴趣。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个学生的包袱。因此，如何在初中英语教学中使学生产生浓厚兴趣，成为值得研究的话题。
        １　以情诱学
        1.1　明确目的，强调学习英语的重要性。《英语课程标准解读》指出：“学习好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。”学习英语不仅符合新世纪对人才的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，高尚的品格和坚强的意志。
        1.2　以爱为本，沟通情感，激发兴趣。在教学中，我和学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量避免空洞的谈论和指责，特别是对差生，在爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情，敲开了青少年求知心扉，调动了他们学习英语的积极性。
        1.3　提供体验成功的机会以激起学习兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
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总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。
        ２　以趣激学
        2.1　创设情景，培养学生的学习兴趣。 
兴趣不是天生就有的，是靠教学中创造良好情景诱发出来的，课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景，使学生身临其境，在情景交际中培养学生的真实交际能力。学生可以通过看景、听音、会意，使音义直接联系。让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法：简笔画、投影片、实物、图片、录象，甚至可用手势、表情、动作等等。例如：Go for it八年级上册unit2 What’ts the matter？SectionA Activity 1a中我出示一张漫画，要求学生用英语漫画进行复习和学习身体的单词。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        2.2　通过现代化教学手段培养学生的学习兴趣。教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一，是提高教学质量的重要途径和方法，多媒体教学能够通过形象的情景创设，促进学生主动思考，积极探索，发展联想，有助于提高他们学习中的创造兴趣，例如在教学Go for it教材八年级上册Unit9 When was he born？SectionA（1a-Grammer Focus）时采用多媒体，把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上，进行talk about their birthday。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的，能激起他们的学习积极性，更有兴趣地学习。
        2.3　通过环环相扣的提问，诱发学生的学习兴趣。课堂教学中巧设提问或学生互相提问，不仅可以启发学生领会教学内容，还能培养创造思维，调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突，激起他们的探究兴趣，促进学生的思维形成，引起学生足够的注意，有利于学生心智技能的发展，如Go for it八年级上册Unit8 SectionB Activity 3a为了更快的了解、领会课文，增强学生的求知兴趣，把全班同学分作two group一组问，一组答进行比赛，他们提出的问题有：①How was Lick’s day off？②How was the weather？③What did Uncle Martin do that day？④Did they get wet？
        2.4　不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等。
        “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”多年的教学实践让我深切体会到这句话包含的深刻的教育思想。在教学过程中，作为教师，我们要善于发现，善于引导，注重情感的沟通，情景的创设，情趣的激发，化抽象为具体，变枯燥为有味，让学生学得有趣，学有所得。
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