怎样提高英语写作能力

        提到写作，对于中学生来说的确是一件十分苦恼的事情。很多学生拿到一篇命题作文不知从何提笔。下面就以下几个方面的个人体会与同学和同仁们共同学习与探讨。
        要想提高写作，必须从基础抓起。众所周知，一篇作文是由若干个句子组成的，而句子又是由若干个词汇组成的，故我们必须从最基本的词汇着手。
        一、组词和造句
        首先我们从学习英语词汇开始，就要求学生学习词汇，利用词汇组词、造句，以滚雪球的方式，越积累越多。例如：在学“play”这个词时，鼓励学生造出有关“play”的短语：play football/basketball/volleyball…,play the piano/guitar…,play games……我们继续引导：再让学生们在这个动词短语前面加主语，学生们就会造出这样的句子：We/You/They play football（正确）。It/She/He play football（错误）。这时发现有错句，要引导学生理解主语的单、复数的变化会影响谓语动词的变化，让学生找出哪些主语是第三人称单数，很快得到了答案：It/She/He或者说可以用It/She/He代替的人、事、物等均属于第三人称单数。那么一般现在时第三人称单数在动词后加“s”，还可扩展到其它几种变化情况。因此正确的句子是：He plays football.继续引导把上句加上often/usually/always等表频度的副词。学生们会很快选出这样的句子：He often plays football（正确）。He plays often football（错误）。要让学生明白用often等表频度的副词，应放在“Be”动词之后、行为动词之前。如此不断地还可加“时间”、“地点”等，这样反复操练，学生造句的能力会迅速提高。 
        
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二、续写小短文
        提到写作文，很多学生虽然有组句的基础，但是从何开头，对学生来说也是一个问题。因此可引导学生先根据老师的提示续写，来增强他们的自信心。例如：I have a pen, My pen is black.It is my favourite pen.It is……在写的过程中老师应该不断启发学生，给学生提供有关信息，比如钢笔的颜色、大小、用途以及它的出处等，不断扩大学生的思路和想像，鼓励学生之间互改，再经老师批改和不断的操练后，逐渐克服了“万事开头难”，提高了写作兴趣。
        三、摘抄
        常言说得好，抄一遍也是一种学习。要鼓励学生在学习中遇到好的语段、句子、词组都应把它们摘抄在一个本子上作为备用。老师要经常给学生抄些好的语段、小短文、句子，鼓励他们经常利用课余时间读或背诵。还可利用布置作业的形式写或者摘抄一篇语段或一两句话等，学生间经常展开比赛，看谁积累得多、摘抄好的语段多，不断鼓励学生学习他人的经验。常言说得好：破书千万卷，下笔如有神。经过多读、多背、多写，学生们的写作水平的确得到了迅速的提高。
        四、命题作文
        首先要根据题目的要求，发挥自己的想象，紧扣中心，写出语法正确、语言完整的作文。这就需要老师不断指导和提示。例如以“老师”为题材写一篇作文，开始写时，多给学生提示有关更多的信息：老师的相貌特征、性别、年龄、爱好以及你为什么喜欢他（她）和尊敬他（她）等。开始先要求学生文字不宜过多，只要语法、语意正确，约十句左右即可，慢慢提高他们的兴趣。可以采取同桌互改，选两篇板书，在老师的指导下，全班进行评改，让学生把批改后的范文抄下学习，鼓励学生再进行仿写，不断巩固练习。
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        总而言之，写作能力的不断提高，是多读多写的练习过程。只要坚持不懈、持之以恒，定能收获甚大。 
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