著名德国教育家斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在英语学习过程中,学生会经常碰到各种不同的问题或困难,犯这样或那样的错误。为了不挫伤学生学习的积极性,教师对学生的每一点成功都进行鼓励是教学过程中的一个有效的策略。因此,激励性语言也就成了英语教师的主要评价语言。所谓的激励性评价,就是教师在课堂教学的过程中,着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,为学生营造一个支持性的环境,激励学生不断大胆尝试,不断增强学生成功的愿望,树立学生的自尊心和自信心,从而最大限度地调动学生学习的积极性。
一、激励语言能使学生感受成功的喜悦,增强学习信心
在日常教学活动中,很多老师在激励表扬学生的时候用词过于吝啬,大多是简单的yes,good,well done 等来稍作肯定。结果,学生即使被老师表扬了,也不知道到底自己好在那里,从而不太在意教师的评价。其最终的结果是教师的评价失去应有的效度,学生无法形成自己的判断。笔者认为,激励性评价语言的使用需要教师对自身角色的重新认识,同学生建立民主、平等的关系,还取决于对学生心理需求的分析,更重要的是教师要认识到这种激励性评价语言有助于学生建立独立完整的人格,真正从内心体验成功后喜悦的激励语言。想到本人与英语有着不解之缘,也是源于我中学时的一位英语老师。那时我的英语不是很好,在辅导课上我问他一道问题,在问他的同时,我也在思考,结果我先想出来了,于是赶紧说出了自己的想法,没想到那位英语老师很兴奋地向我竖起来大拇指,说:“You are great!”那时,我感觉学习的成就感被老师那句由衷的表扬完全激发出来了,我深深感受到了老师的认可和关注。就是那么简单的一句话,一次发自内心的赞赏,对我产生了很大的影响。从那以后,我对英语的学习更有信心和兴趣了。虽然现在的学生和我们处的时代不同了,但是他们还是一样渴望得到老师的关注和认可。所以本人从教十余年以来,一直积极去发现学生身上的闪光点,巧妙使用激励性语言去激发学生的学习兴趣。现代心理学研究表明,对学生优点和长处的肯定和赞美,可以使学生获得心理上的满足,从而产生愉悦的心理状态,而学生在这样的状态下才能高效地进行学习。所以作为老师,不能让教学过程成为填鸭式的摧毁学生自信心的过程,而是要恰如其分地使用激励语言,激发学生的学习积极性。
论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、激励语言能帮助建立和谐的师生关系,提高教学效果
教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。俗话说“亲其师,信其道”,良好的师生关系也是促进教学的有效的途径。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大力气学习。如果他们不喜欢某一位老师,由于有逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的,所以权威性的师生关系不利于学生创造力的培养和发展他们的禀赋。因此,我们必须建立新型的师生关系。作为英语教师,我总是保持微笑,平易近人,课堂上我和他们之间是平等协作的师生关系,而课后我们又是可以真诚、平等地沟通的朋友。这样课后让同学们上办公室,也不会让他们觉得是可怕的事情。到了办公室我会让学生坐下来,我们目光平视,进行平等的交谈。还有,不是说只有犯错误的同学到办公室,如果有同学这段时间进步很很大,上课也积极了,作业也认真了,我会让他办公室来,再给他些精神力量,让他能够坚持下去。我会告诉他“keep on, and you will succeed.”对于那些课堂不安分的同学,更需要平等对话,要动之以情,晓之以理,用激励的语言去激发他的学习热情。当然,除了让到办公室,还可以让学生给我提建议,可以是课后语言的交流,也可以是书面的形式。记得有一次一位同学在作业本里有个留言给我,上面写道:“My dear teacher, I like you class very much. But now I give you a suggestion. Could you train our reading in class? 我当时就在后面写上“How did you think of that? You are so bright. Thank you very much. I will have a try, OK?”关于那位同学提到的课堂阅读限时训练,原来总认为课堂训练耽误时间,好多同学平时做题把握不好时间,达不到训练的效果。正好,这位同学的建议及时提醒了我。经过一段时间的练习,再加上及时给予指导和鼓励,结果很有成效,同时我也感觉同学们学习的主动性提高了,更善于去思考问题了,并且和我的关系也越来越亲密了。因为他们能感觉到我的鼓励是真诚的,觉得我是他们值得信任的朋友,因此我和同学们的关系非常得和谐,从而保证英语教学的顺利实施。
三、在课堂教学中,要适时、巧妙地使用激励性语言
在英语教学中,巧妙的语言激励能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。但要注意激励性的评价语言要多样化。
有一次在路上听到几个学生在讨论他们的老师,一个说他们的英语老师在一节课上说了50个OK,还有同学说他们的英语老师一堂课上用了不止50次good,这样滥用OK和Good,看来课堂教学效果适得其反。课堂评价语言应该让被评价的学生有一种学习上的成就感,有一种与众不同的感觉,当他们坐下之后,他们会觉得很有满足感。对于回答问题特别好的学生,我从来不吝啬自己的赞美。记得在一节英语课上,我出了一些问题,有一定难度。结果有几个学生善于思考,回答得非常好。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />我当时心中充满了喜悦,真诚地对他们说:You did a wonderful job! / I’m proud of you, you are so clever. / Your opinion is very special./ Your answer is so complete and your spoken English is so fluent. 后来,我发现受到表扬的那些学生在以后的英语课上表现得更积极活跃了。我想这也归功于激励性评价发挥的作用。当然,对于优等生,这样的激励语言会让他们的学习兴趣更加浓厚,让他们更加善于思考和创新。对于学习不是太好的同学,回答不出问题时,不能直接批评他们,而是更要给与激励和引导,多用“Take it easy. I believe you can do it. You’ll make it.”记得一次校级公开课,有个女生在我的鼓励下终于说出了答案,不是很完整,声音也非常轻。我看着她,微笑着对她说:“congratulations!”大家立即给予她热烈的掌声。我接着说:“I’m glad that your answer is right, but it would be better if you answered it in a louder voice. Have a try, OK? 在我热切的期待下,这个同学鼓起勇气又回答了一次,接着又一次响起了热烈的掌声。这些期许性的激励语言既可以让学生感受到回答问题的喜悦,鼓足学生回答问题的勇气,又能让学生发觉自己的不足,从而能做得更好。最后,对于那些非常差的学生,也要给予他们机会,告诉他们Don’t be afraid/shy. Be brave! You are improving,但有时也要考虑到学生的心理,实在说不出的话让他们争取下一次的表现机会:Work hard after class. I believe you can do it better next time.或者Would you like to listen to the other’s answer?等。这样学生们虽然没回答出来,也会努力争取下一次的表现机会,而不是灰心失望、自暴自弃。巧妙地运用激励性评价不仅避免了学生的尴尬,还维护了他们的自尊,让他们在以后的学习中更有信心。通过在课堂中使用激励性语言,用欣赏的眼光去看每一个学生,多给与他们鼓励和表扬,滋润着他们的心灵,能够激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性。
四、 在批改作业中及时、准确地使用激励语言
书面作业是课堂教学的延伸,主要用来检查学生课堂听课效果,巩固课堂上所学到的知识。教师通过作业,可以及时了解学生的学习动态及知识的掌握情况。当然,对于学生的作业,教师还要作出肯定或鼓励性的评价。笔者认为传统的等级评价是远远不够的,因为它不能准确反映学生的作业情况。除此之外,教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变,是否有进步的迹象。从上个学期开始,我就改变了传统批作业的方式,我感觉到批改作业同样需要用激励性的语言来评价,也就是说要善于发现和寻找学生作业中的“闪光点”,并进行及时的放大,尽显慷慨,不吝鼓励,从而促使学生激励自己再接再厉,不断进取。对于经常不交作业的学生,我会写上“I’m glad to see your exercise book here. I hope it is a new start for you.”对于那些写字潦草的同学,我是这样写:“Pay attention to your handwriting. I believe you will do it better.”还有些同学字写得很好,但却出现了一些错误,可以这样写:“Your handwriting is so beautiful, but could you correct the mistakes?”作业比上次有进步,哪怕是点滴进步,就写上“I’m glad that you are improving a lot.”对于写作中出现的优美句子、经典句型、地道表达等,我会通过如下评语给予肯定: It’s very clever of you to end(begin) with this beautiful sentence./ Your opinion are very special. / What a good sentence by using the proverb./ Where there is a will, there is a way! 当然,根据每个同学的情况,评价的语言都不尽相同。结果几次作业下来,我发现同学们的作业态度比以前认真了,没有那些写字潦草、应付作业的现象,他们都很积极主动,连迟交作业的现象都没有了。因为他们能够看到老师一直在关注他们的点滴进步,甚至更可喜的是,有些原来课堂不认真的同学也积极了,开始认真听讲了。看来这一切都归功于这种鼓励性的语言评价,通过这种无声的交流,增强了他们的自信和学习愉悦感。虽然这样的激励性语言评价表面上看起来有点费时,但是收效是非常显著的。所以,这种行之有效的评价方式,我一直会努力坚持下去。
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之,激励性语言评价的正确运用,有效地激发了学生的学习兴趣和学习潜力,提高了学生的创新学习能力,对学生的学业和人格形成有积极的作用,能帮助每个学生都走向成功。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />
相关文章:
浅谈高中英语与大学英语教学的衔接问题04-26
英语课堂提问要“五有”04-26
高中英语阅读教学之我见04-26
浅谈如何提高学生的听力水平04-26
英语课堂教学中如何培养学生的思维能力04-26
浅谈如何激活学生学习英语的兴趣04-26
保护知识产权 维护自身利益04-26
科恩的范式理论及其中国经济学创新借鉴04-26
发展海洋循环经济 促进人海关系和谐04-26
经济辐射理论及分析方法研究04-26