英语课堂教学情景化的尝试

        一、教学背景
        本课为新目标八年级下册Unit 5 Section A 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一课时，本单元围绕“Decision making”展开教学活动，以Talking about consequences为主线，让学生初步感受if引导的条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型和时态的变化；从学生熟悉的party出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生作出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。
       
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二、教学思路
        1.学生方面。针对学生在课堂上交际少的现象，本节课我尝试用学生比较熟悉的生活实例，结合教学内容，设计贴近学生生活实际的教学情景，使语言内容直观形象，从而降低教学过程的难度，激起学生学习英语的兴趣和自主学习的欲望。
        2.教材方面。本节课从学生耳熟能详的歌曲If you are happy引入，让学生在欣赏歌曲的同时，对本单元的句型有个初步的了解。然后，教师通过若干个生活情景和“猜一猜”游戏，开始尝试用新语言谈论。围绕身边学生的生日，教学本节课的重点单词和句型，进而过渡到课本教学内容。最后，完成三大任务，进一步操练目的语。
        三、教学片段（1）
        Step 1 Lead in and presentation
        T: Boys and girls. Let’s enjoy a song, OK?
        S: OK.
        T: What’s the name of the song?
        S: If you are happy.
        T: Yes, if you are happy. Then are you happy today?
        S: Yes.
        (通过一首学生熟悉的英文歌曲If you are happy，为学生营造了宽松快乐的学习氛围，同时对目标句型有一个感性认识。)
        T: If you are happy, what will you do?
        S1: If I am happy, I will….
        S2: If I am happy, I will….
        T:  I am happy today, too. If I am happy, what will I do?
        S3: If you are happy, you will….
        T: I will go to Harborland. On my way to Harborland, I will see something strange? What will I see?
        S4: You will see…
        S5: You will see an alien.
        T: If I see an alien, what will I do?
        S6: You will call the police.
        S7: You will call the TV station.
        T: There are a lot of things to play in Harborland. If I get into Harborland, I will have a great time. But if it rains, I won’t go to Harborland. What will I do?
        S8: If it rains, you will stay at home.
        S9: If it rains, you will go shopping.
        T: If it rains, I will come to school and have a party.
        T: Today is Ni Zhongyuan’s birthday. He is going to have a party. He wants to organize the party by himself. He is going to invite some of his classmates to his birthday party. 
        If you go to his party, what will you buy?
        S10: If I go to his party, I will buy….
        T: What else are you going to do?
        S11: I am going to….
        事先设计好贴近学生生活的图片，通过猜一猜，提出一系列学生感兴趣的问题——如果我很高兴，我会干什么？在路上，我会碰到什么不寻常的东西？如果碰到了外星人，我该怎么办？如果天下雨了，我怎么办？如果你参加同学的生日晚会，你会买什么？你会穿什么？然后，让学生罗列参加晚会应该遵守的规则，引出新的单词、短语和句型。
        教学片段（2）
        Step 5. Make a survey 
        T: Look at this picture. What does he do?
        S1: He is a basketball player.
        T: Do you want to be a basketball player? 
        S2: Yes, I do.
        T: If you are a basketball player, what will you do? Now discuss in a small group.

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       (呈现学生喜爱的篮球明星——姚明的照片，让学生分组讨论他们的职业选择和将来努力的方向，让学生在完成任务的同时习得语言，同时树立起正确的择业观。）
        Step 6. Writing
        T: Look at this picture. Who is he?
        S: He is our headmaster.
        T: If you are the headmaster of our school, how will you work out the school rules? Make rules for our school and write down on the piece of paper.
        (呈现本校校长的照片，提出假如你是校长，你会怎样执行校规？以小组为单位，模拟真实的情景，让学生体会语言，用英语来表达自己的意愿，通过操练语言懂得三思而后行。）
        Step 7. Consolidation 
        T: Look at these pictures. We can see these around us. What will you do if you see these? 
        T: Who is she? What’s wrong with her? Do you want to help her?
        T: If you want to help her, what will you do?
        (给学生创设几个小情景——无家可归的人，肢体有残疾的人，上不起学的孩子们，让学生进行讨论并设计金点子活动海报，通过活动培养学生的爱心。) 
        四、教学反思
        本节课是我在组内开设的一堂公开课。我认为英语教学活动是一种动态教学，教学过程是一个交际化的活动过程，英语教学的目的是培养学生掌握并运用英语语言的能力。因此，我在教学中为学生创设了他们喜闻乐见的生活情境，开展了大量的语言实践活动，在活动中强调以人为本，以学生为中心，切实做到教师为主导、学生为主体的原则。同时我也十分注重知识目标与能力目标的达成，注重学生情感态度与价值观的培养，充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。具体反思如下：
        1.创设情境，激起学生真实的体验。
        在这堂课中，我根据教学内容，利用身边的教学资源，精心设计教学情境，吸引学生参与到活动中来，在活动中“以身体之，以心验之”。我先用If you are happy这首活泼欢快的歌曲自然地导入，既为学生创设了轻松愉快的学习氛围，又直击本节课的教学主题——if引导的真实条件状语从句。紧接着利用事先设计好的照片：凤凰山主题乐园、外星人，学生集体活动时不经意拍下的照片，通过“猜一猜”游戏的形式，既抓住了学生的注意力和兴趣点，同时也巧妙地呈现了新知识。接着用学生的生日照片教学几个新汇和目的语，直观的图片帮助学生降低了学习的难度，又很自然地把话题引入到课本教学内容。就这样，我始终将知识的导入、呈现、操练都置于真实的情景中进行，并且注意教学过程的反馈，及时调整教学策略，与学生一起生成教学过程。整节课中，学生情绪高涨，积极参与教学活动，师生、生生之间的配合非常默契。
        2.善于引导，让学生表达自己的体验。
        在教学中，教师要给学生充分的时间和空间，引导学生反思学习过程，逐步去探索语言规律，从而进行归纳小结。这样有助于学生加深对知识的理解和掌握，提高学习效率。在整个教学过程中，每一个教学环节的设计，每一个问题的提出，笔者都是和学生共同以主人的身份完成目标，学生始终处于一种宽松自由、生动活泼的情境中，他们学习的内在动机和求知欲望得到了充分发挥，同时也培养了他们的合作能力。为巩固语言，我为学生设计了三大任务：一是作调查，调查小组每个同学的职业选择以及对未来的设想；二是以小组为单位讨论：假如你是我校校长，你会怎样实施校纪校规；三是结合身边的慈善活动，寻找金点子，以组为单位设计好海报。在这三项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习过程都是积极主动的。学生获得的不仅仅是现成的知识，还有语言运用的能力，并在完成任务过程中体验成功的喜悦，获得成就感，实现自我价值。在讲课过程中，本人启发性的语言和丰富的肢体语言，也能唤醒学生内心深处的这些“体验”，使之变为真实的、现实的体验。
        不足之处：由于课堂时间有限，不是所有的学生都有机会尝试运用英语进行现场交际。if 条件状语从句的主从时态的差异要在后面几个课时继续讲解和练习。
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