浅谈英语课堂中的多媒体教学

        电脑自诞生之日起，就和英语结下了不解之缘。在我国目前的英语课堂教学中，缺乏学习英语的有效环境，而多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象、生动，这无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段，把多媒体教学引入英语课堂，也就成为英语课堂教学发展的趋势和必然。 
        一、 有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率 
        科学研究表明：人从外界获取的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。多媒体能充分发挥声、影、形、色等多种功能，容易把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，能够激发学生的学习兴趣。学生只要对所学内容具有浓厚的兴趣，就会去愉快的接受它，学习它，即使遇到困难也会努力去克服它，如此以往，英语课堂上学生的学习效率得到了大大的提高。
        例如关于主题是“shopping”（购物），可先通过多媒体呈现商店里琳琅满目的商品，可爱的玩具，各式各样的故事书，给学生一种身临其境的感觉，吸引学生的注意，然后再加以引导，“What’s your favorite thing? What do you want to buy？”引发学生强烈的购买欲和求知欲，以情趣助学，此时学生的注意力高度集中，思维也处于极度活跃的状态，是进行新知学习的最佳时机。而且在教学中，我认为视频的教学作用在缺乏英语交际环境的课堂中显得更加突出，如以往播放录音，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，学生常常感觉比较枯燥，而多媒体则恰恰可以弥补这一缺项。 
        
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二、有利于创设情境，培养学生运用英语交际的能力
        英语教学要注重学生的听说读写能力的培养，这就要求我们教师在备课中要设计一定的情景，这样光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体却集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能为我们提供教材难以呈现的情景。例如go shopping/ask the way/make a call等，让学生们充分发挥想象力和创造力，使他们有充分表现自己的空间，有利于学生语言运用能力的提高。 
        三、有利于营造课堂氛围，激发学生创新思维 
        我们一直在提倡培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。只有让学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。尤其是在英语课堂上，更应该积极调动学生说的积极性，比如： 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一册 Unit 7 Where is your backpack?这一单元主要是学会认清方位，正确使用on/in/behind/next to/under 等方位词，若干巴巴地学习必然导致学生分不清前后左右，即使把方位词背熟了，也不见得能与具体方位相关连。 
为了增强直观性，我们完全可以利用多媒体手段的优势，利用学生喜欢的卡通人物Nemo制作幻灯片，进行不同的画面转换，使学生充分感知并理解。
        画面一：放在桌子上，师问：Where is Nemo？学生回答后，画面出示一红色箭头，指向桌子面，并出现介词：on。
        画面二：放在桌子里面，师问：Where is Nemo？学生回答后，画面出示一指向桌子里面的红色箭头，并出现介词：in。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       画面三：放在桌子底下，Where is Nemo? 师问学生回答后后，出现箭头和介词：under。
        画面四：……
        这样通过简单的画面，学生对所要掌握的介词on/in/behind/next to/under就有了一个十分明朗清晰的理解，也加深了学生对知识的印象。用这种多媒体手段，可以把枯燥的文字加工成为动态的视听小品，吸引学生的注意力，使学生由对所学知识的机械记忆、半机械记忆过渡到知识的活学活用，从而培养学生的创新思维。
        实践证明，多媒体在教学中的地位越来越重要，而且他发挥的某些功效是传统教学无法代替的。但是，是不是它就完美无缺，可以完全代替原来的所谓的传统教学呢？我认为其实不然，我们的黑板擦，我们的黑板，我们的粉笔仍然应充分发挥应有的功效。但是，通过自己上课或听其他同行的课，我认为教师在使用多媒体时也有诸多不足之处： 
        一、为使用课件而使用，没有发挥多媒体应有的作用
        使用多媒体是为了更好的服务于教学，更好的发挥其作用，使难化易，使繁化简，使枯燥的东西变为生动有趣、有血有肉的东西，但实际操作中，我们却为了使用课件而用课件，应简的变繁等等，造成了资源浪费不说，而且课堂效果也不好，这就违背了使用多媒体的初衷。 
        
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二、英语课件内容过于丰富、花哨，偏离了课堂学习的核心
        基于多媒体的很多好处，老师们在课堂中忽视了使用多媒体的“度”，泛滥的使用多媒体手段，给学生输入了过多的视觉信息和听觉信息，而忽视了给学生提供充足的读、说、写的时间和空间。我认为英语教学重在培养学生的听说读写的能力，教师应通过多边教学活动的进行，训练学生用英语进行思维、交际的能力，促使学生各方面能力都有所发展。如果多媒体应用的太花哨，偏离了学生课堂学习的核心，这就背离了我们教学的价值。
        三、过多依赖多媒体，老师成了“放映机”
        我们老师为了把我们的课件成果完全向同学们展示出来，一节课就围绕着课件展开，在教学中该板书的地方不板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文时该自己范读的不范读而是跟录音机读，完完全全依赖着多媒体，一节课黑板上一个字也不写，我认为这样完全抛开传统的一些课堂教学手段，也会大大降低课堂教学的效益。 
        以上是我对多媒体教学的粗浅认识，不管怎样，作为老师就要紧跟时代的步伐，积极学习，勇于探索，努力找到多媒体教学和传统教学的最佳切和点，努力使英语课堂成为学生学习的最佳乐园。
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