谈谈如何上好英语新授课

【内容摘要】英语新授课是学生复习旧知识，学习新知识的过程，新授课上得如何，直接影响学生掌握新知识的质量，从而影响学生学习英语的兴趣和爱好，要上好英语新授课，就必须把新授课的各个环节都充分紧密地连接起来，让每个环节都环环相扣，发挥其作用。
关键词：上好    英语    新授课
当了十多年的老师，教了十多年的英语，也就上了十多年的英语新授课，到底如何上好英语新授课，一直是我研究，探讨和思考的课题，也是我作为一位英语老师要解决的难题。上英语新授课我认为就要上成一个故事，一幕电影，一场剧场，每个细节都要紧密相连，每个环节都要环环相扣，缺一不可。
导入，也就是热身，故事的开始，“好的开始等于成功了一半”，可见导入尤为重要和关键，因为得当的导入可以集中学生上一节分散的精神，可以激发学生马上投入学习的潜能，可以提升学生学习的积极性和兴趣。上英语新授课，可以歌曲导入，表演导入，情景导入，提问导入，故事导入等等。现在很多老师在上新授课时都会采用以上形式，但是导入的形式跟上课的内容根本没有什么关联或跟下一部分的内容没有关联，那些导入只是个花俏的噱头或是个点缀，只能引起学生暂短的注意而不持久。其实，导入不是一个独立的个体，而是整个课堂的起点又是引起下一个环节的切点，直接关系到下一部分内容的呈现和课堂气氛的融洽和学生的学习情绪的高涨，导入作为教学环节的一个部分，根本就没有被老师们重视和合理运用，认为导入只是个存在部分，跟上课内容扯不上多大关系或对授课过程影响不大，从而被忽略，影响了学生学习英语的积极性。而我就非常注意新授课的导入，每上一课的新授课，我都要去研究和探索，找出一个故事的最好开头。
呈现与操练，就是学习新的单词和新的句型以及对课文内容的理解，也就是故事的高潮部分，这一部分的内容学得如何直接影响到学生知识的掌握，怎样让学生整节课堂都集中精神的听你上课了，就要在学习单词和操练句型以及理解课文内容上要上得生动有趣，引人注目。你想上得好，你就得根据学生的知识水平，年龄特征，个性心理来设计上课的过程，把课本内容改编成既有趣又易懂的情节进行教学，把单词和句型放到情节里，通过图片，肢体，表演来烘托课堂，制造课堂气氛，创设情景，让词与词之间，句与句之间的学习和操练相互构成又相互联系，主导着故事的发生和结束，让学生在故事的情节里感知，认识和运用，形成一个系统的记忆机能。不要把单词和句型离开课本独立出来学习和操练，这样不利学生学习英语的规律，课堂教学也不完整和顺畅，更不利于学生英语单词的记忆，更激发不了学生学习英语的兴趣和高涨情绪，但是，我发现现在很多老师赖于思考，在上新授课时，都把单词先学一遍，叫学生读熟读会，然后就操练句型，不停地机械地问学生，根本就不考虑课堂的完整性，课堂的合理性和课堂的顺畅，就照本宣科地学课文，那就显得枯燥无味了。
巩固，是上一个环节的补充和延伸，对单词和句型学习的提升和加强，过度和衔接应该紧密相连，不能脱离呈现与操练这个环节孤立地去巩固，或者不考虑与上一个环节的关联就进行巩固，巩固的手段和方式运用要形式多样，形象直观有趣，要引起学生的注意，让课堂气氛活跃，消除学生疲倦的状态，激发起学生求知的欲望和信心，引导学生积极参与课堂活动进行语言交际，抓住要点难点进行巩固，让巩固再次掀起学生学习英语的高涨情绪和积极的态度。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />发展，也就是对新的内容进行运用，是呈现与操练这个环节的升华和浓缩，是检验学生是否掌握新的学习内容的证明，也就是教学效果的体现，现在很多老师就把巩固和发展的概念混淆，内容上也不做任何的区别，模糊不清，削弱了它们作为新授课的一个环节，更加起不了应有的作用，完全没有被老师重视，甚至在新授课堂上完全被省略和忽视或许已经看作不存在，认为学习好呈现与操练这个环节就算完成了教学任务或埋怨时间不够，还巩固和发展什么了？所以在平时的课堂上根本就不会有巩固和发展这两个环节，在公开课上也不见得有明显的区别和界限，根本就没有弄清楚巩固和发展的概念和区别，要在英语新授课上巩固什么内容和发展那些内容还欠缺透彻的理解和把握，认识还不够深入，在课堂上被忽略一点也不足为奇。
板书设计，应该是故事的结束，故事是否完美能否引人注目就要看你作为老师改编和编剧的能力了，因为故事的发生，发展，高潮和结束都有一个先后顺序时间，板书设计就起到这个作用，你先讲什么，后讲什么，再讲什么，最后讲什么，都取决于板书设计，按照板书设计来进行，板书设计是上课的流程图，指挥棒，它指明了顺序，也决定了你上课内容的结构和上课的过程，这个过程是否顺畅条理是否清晰，重点难点是否突出，教学目标是否明确，教学思路是否合理，教学策略是否得当，全都反映在板书设计上，因为板书设计是老师能力的体现和象征,是一个思维过程，是一种比较抽象的知识转化成另一种比较直观易懂的知识的过程。现在很多老师的板书设计简单地把要学的单词写在黑板上，把重点的句型的写在黑板上，一点都不讲究条理和结构，也不讲究系统，更不理会知识之间的微妙联系。这样的板书设计不利于学生的记忆，也不能引起学生的注意，更不能在大脑中留下深刻的印象和痕迹。
作业布置，应该是故事的延续，延续得是否同样精彩和感人，就要有针对性和实效性，应从听、读、说、写四个方面来培养学生的能力，抓住课文的重点难点进行，作业内容要全面，形式要多样，难易结合，多方面培养学生的英语能力。因为作业是教学效果的体现，是培养学生技能的重要途径，也是老师了解学生学习效果的唯一方法，况且，作业布置也可以培养学生良好的学习习惯和积极的人生态度，如果作业布置得单调机械，简单容易，便会造成学生懒于思考的行为，丧失积极向上的态度，更加没有探究和钻研的学习精神，失去学习英语的兴趣，所以作业布置，也是老师们要慎重考虑的一环节，也是新授课不能忽略的一个部分啊。

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总之，要上好英语新授课，就必须认真探讨和研究新授课各个环节的内容及相互之间的联系，不能顾此失彼或者厚此薄彼，都不符合新授课的要求。
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