发挥模仿作用，提升英语口语教学效果

        加强听说能力的培养是当代外语教学的趋势，也是提高我国外语教学的努力方向。笔者在研究如何训练中学生口语能力方面尤其是在研究模仿的作用方面做了许多努力，发现模仿非常有助于学生训练口语能力，具体说来我们应该处理好以下几方面的问题。
        一、教师应具备较高的素质和丰富的教学经验
        一堂好的英语课中，教师是一个优秀的导演和示范家，因此，教师的素质水准和驾驭课    堂的能力就成了上好这堂课的基础。作为一个好的被模仿者教师应该是一个发音准确、节奏性强、语速恰当而且表情充沛的榜样。除此之外，教师还应做好如下几点。
         (一)课堂用语英语化。
        学生的口语能力取之于听的能力，这是一种生理性的必然，听的能力是一种领会能力，    而这种能力又是在听的练习里培养起来的，所以给学生创造一个听的环境是很有必要的，课堂的组织用语用英语，即是一个良好的机会。当然，对于初一新生来说，前段可能有困难，但贵在坚持。经研究发现，初一学生的接受力相当强，几天坚持下来之后，即便他们讲不出课堂用语，但在教师极具表演力的手势指导下，却能准确掌握意思，逐渐坚持下来学生很快便能够准确地利用课堂用语表达自己了。在使用课堂用语的时候，教师应该有选择性，注意由易到难，由简到繁，循序渐进地在课堂上使用，并有意识的加强这些用语的使用频率。有选择地应用课堂用语一方面使学生的听力在潜移默化中得到了锻炼，另一方面也为学习未来的有联系的新句型打下了良好的基础。
        (二)教师说话要带手势、动作、表情，并要求学生模仿。
        语言是人类交流思想的工具，但不是唯一的工具。手势、动作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。在日常生活中，这几种思想交流的工具往往是同时使用的，说话时眉飞色舞、激昂慷慨、手舞足蹈，这就大大增加了语言的生动性和感召力。在英语课上，教师都知道运用手势、动作、表情以帮助学生理解，但往往忽略要求学生在说英语时也这样做。要求学生也像教师一样在说话时带手势、动作、表情，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，而且能增加学生的印象，帮助他们记忆和自然的使用英语。学生说英语时往往显得死板，带有背书的味道，思想、感情和说的话不能统一起来。因此，在课堂练习里，必须要求学生在说话时带手势、动作、表情。低年级学生应该这样做，高年级学生也应该这样做。只要说明道理，教师示范，坚持要求，学生尝到了甜头，就会愿意这样做的。   
        (三)善于利用现代化的教学手段。
        高速发展的信息时代为教育带来了无穷的帮助作用，现代化的教学手段越来越多的被应用到教师的教学过程中去，它们的利用无疑给教师的教学带来了帮助。但是作为教师如何去利用这些现代化的东西呢？经研究发现，首先应选好最适合学生的器械，且不可流于华而不实的形式；其次是选好适合学生的素材；第三是选择合适的时间和步骤，先听后说，边听边说，还是先说后听，这里边是大有文章可做的，这一点大多数教师是有数的，只要注意，做好这点不难；第四是教师的演示和机器的演示相结合。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       当然，要想在具体的语言教学中发挥好模仿的作用还有许多对教师的特别要求，虽然这儿不能一一列举，还是告诫教师具体情况只要具体分析，问题是应该有好的方法加以解决的。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、学生应发挥好自身的主体作用
        在英语教学里，一方面要发挥好教师的指导作用，另一方面要发挥学生的学习积极性，即发挥学生的主体作用，二者协调和配合，教学质量才有保证。作为主体，学生应努力学习，勤学苦练。教学里的一切工作都是围绕学生的学习进行的，学生从开始的模仿到熟练的应用这里头要有许多工作要做。良好的学习动机是关键，而且还应有较好的方法和适当的步骤。笔者在研究中发现模仿如能较高的发挥其作用，作为主体的学生应具体做到如下几点，当然以下几点应在教师指导下来进行。    
         (一)要有讲英语的勇气。       
        作为学习者应该从心理上解除不敢说、不愿说的顾虑，人常言：“失败是成功之母，”做事能力都是从错误中逐步提高和进步的。错误是难免的，害羞、不敢开口、怕说错了别人笑话，这是学说话的大敌。
        (二)要集中精力 。 
        模仿别人的言语不集中精力是显然不行的，如果放弃或没抓好模仿机会，下了课自己在家里练习说，不仅要花费更多的时间和精力，而且音和调也往往练得不准。
        （三）注意培养自己的能力。
        1、控制自己，专心致志，课堂上养成注意听讲，注意听同学们回答问题的习惯，不仅学得快、学得好，还能解除课下自习中遇到的一些困难，培养注意力。
        2、从简到繁、从易到难，一步一步增减难度，可增强记忆力。
        3、注意模仿，举一反三地学习英语，从而大大地增加学习的效率，注意用已模仿过的简单词汇和语法表达自己，做一些有内容的练习，从而培养自己的表达力。
        (四)善于捕捉和创造学习机会。
        注意同学间的切磋和善于捕捉各种模仿机遇。课余同学间的相互切磋也是取长补短，练  习口语的大好机会，同学们应养成用英语交流的好习惯。电视、广播、录音等等都是模仿的好机会，在此情况下，同学们可以模仿里面的语音和语调，还可以区别英、美两国英语的不同之处。    
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，模仿在训练学生口语中的作用重大，这种作用的发挥离不开教师的有利指导和学生的积极参与。一个本身语言不过关的外语教师绝非是一个称职的教师，不管他的语法水平多高，对工作多么关心，对每一个外语教师来讲，努力发展自己，规范教师语言，使课堂精品化，这样才能使模仿这一有效的教学手段发挥出更大的效益。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />