浅谈英语学习中朗读的作用

        学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲跟同学说，除此之外，最妙的补足措施就是朗读。英语朗读训练，就是要求学生在学习时利用课堂、早读、自学时间，在老师的引导下大声朗读英语课文。它在中学英语教学中占有十分重要的地位，是英语教学的重要手段之一。在初中阶段，尤其是初一的英语教学中，一定要重视朗读。初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
        一、朗读能帮助学生丰富词汇量孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文便于识记。学生经常朗读，接触到的生词、句式日益增多，这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等，要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有所理解。反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。如：It’s important (for us) to learn English well, because I want to speak to the foreigners.若这个句子读熟了，学生就会记住句型It’s +形容词+ to do sth中it作形式主语的用法和动词want to do sth（想做某事）的用法，而不用机械地去记。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯，人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，但你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读积累词汇。
        
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二、朗读是提高学生口语能力的重要手段学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正，才能讲出标准的英语。反复大声朗读英语课文，特别是长期坚持，能够使学生形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。敢于开口说英语，有语感，有用英语思维的习惯，三者结合，英语口语训练就会水到渠成，事半功倍了。可以想象，如果缺少必要的朗读练习，学生将不敢大声读英语，更不可能大胆开口说英语，用英语进行交际。如此，英语口语训练将无法开展，提高学生的英语口语表达能力将无从谈起。 
        朗读是阅读的形式之一，进行朗读训练，必然会提高学生的阅读能力。需要注意的是，朗读训练一定要和默读、速读等其它形式的阅读训练结合进行。否则，学生将会养成一字一字阅读的不良习惯，进而限制学生阅读速度的提高和理解能力的培养。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。学生示范朗读可以用于新课之始，也可在熟悉新词语之后进行。前者能给学生一种“进入新阶段”之感，吸引学生集中注意力，学好新课。后者可看作是一定意义上的听力练习，通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。教学大纲指出：“学好语音是学好英语的基础，语音训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯”。重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，发音标准、朗读流畅是运用英语进行交流的基础。
        四、朗读可以培养学生学习的积极性
        长期进行大量的反复的朗读训练，特别是大声朗读英语课文，对于打破学生学习英语的心理障碍有着事半功倍的功效。在笔者十余年的中学英语教学实践中，在学生中听到的最多的就是诸如“英语难学”“我学不了英语”之类的言论。由此可见，很多中学生在学习英语方面存在着严重的畏难思想。这种消极思想直接削弱和打击了中学生学习英语的兴趣和信心，相当数量的中学生甚至因此而放弃了学习英语的努力，成为两极中的“负极”。怎样消除这一消极现象，帮助中学生从根本上克服学习英语的心理障碍，是一个重要而又刻不容缓的大问题。而进行英语朗读训练不失为一种简单易行且行之有效的好办法。经过训练，学生能够熟练、流利地朗读英语课文，这就会给他们“我也会英语”的成功感，树立并增强他们学习英语的自信心，激发他们进一步学习英语的强烈兴趣和愿望。使他们在学习英语的道路上一直走下去，从而达到提升英语整体教学水平的目的。
        朗读几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴作训练对象。朗读同样也不受时间的限制，它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地朗读。朗读可以帮助学生发展口语，培养语感，熟悉英语规律，加深对课文的理解，领悟文章精妙之处；调动学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣。指导学生朗读课文作为“教”的一种，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，充分理解课文，产生良好的语感效应。只要教师在英语教学中坚持长期地、科学地对学生进行朗读训练，就一定能够改变英语教学的现状，提高英语教学质量。
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