浅谈苗族地区英语教学的技巧和艺术

【摘 要】：近年来英语语言学，特别是应用语言学的研究突飞猛进，为英语教学及英语教学改革提供了丰厚而科学的理论基础和依据，各种有关中学英语课堂教学的学术讨论方兴未艾，英语教学改革取得了可喜的成绩。
【关键词】：寓教于乐 激将 设疑
        在少数民族地区的农村初中英语教学还存在诸多问题。作为初中英语教学工作 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一线的英语教师，长期以来一直十分关注当前初中英语课堂教学所面临的问题，寻求改变英语教学落后的状况。
面对在校99.9%的学生都是苗族的现状，我认为英语教学应该在现有的条件下注重教学的技巧和艺术。
        一、激发动机，寓教于乐
        在教与学的双边关系中，教师的主导作用无疑是矛盾的主要方面，但教师的主导作用必须通过学生的主观能动性才能体现。而学生的主观能动性又受到一定的动机即学习目的的支配。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”我国古代教育先驱孔子十分重视培养学习兴趣，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
        英国外语教育家埃克斯利说的更确切：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语最好的方法；而是学生厌恶学习英语的方法，则是最坏的方法。”因而教师应该把培养学习兴趣作为提高教学质量的重要手段。因此，我在教学过程中特别重视学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生的乐学上。具体做法如下：
        1、激将法。初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机智引入课堂，点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教育，但尽量避免空洞的说教和无穷的指责，而是采取含羞迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。还记得我 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一次登上讲台的时候，因为新鲜和兴奋我用全英文介绍我自己，当时全班同学可带着猎奇、羡慕的眼神注视着我。然后我问：“有哪一位同学听懂我刚才说的话？”学生们都摇摇头。于是我抓住时机激励学生：“刚才我说的话就是英语。有人说多学一门外语等于多长一张嘴，多长一只眼睛。当今世界已进入信息时代，中国对外开放。想要用人类丰富的知识武装自己，不掌握英语这个工具怎么行呢？从今天开始，我就和你们一起进入一个新的学习领域。”这样就言简意而语重心长的敲开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。接着我在黑板上写着：“I am an English teacher , My name is 麻桃美，”并向全班提问：“What is your name ?”,挨次要求学生回答：“My name is xxx.” 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一堂课就让学生兴味盎然地进入了交际的角色。
        2、设疑法。我国古代思想家老子说过：“曲则全，枉则直，洼则盈，蔽则新。”就是说奇异能给人以美的享受。因此，教师平淡无趣的讲述，即使其内容无懈可击，也很在学生思维的溪流中激起浪花。恰当的设疑问难，，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意注意，强化大脑中的暂时神经联系，减少遗忘率，使记忆式学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰，把课堂变成一种引起学生极大兴趣的、向知识领域积极探索的活动。在讲课中，我有故意设置陷阱，让师生走入死胡同，然后巧妙地从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。在学习动词短语时，我首先要学生翻译：“汤姆擅长踢足球。和这本辞典对你的英语学习有益。”有的学生翻译对了，有的却错了。最后我把两句话的译文写在黑板上：
        Tom is good at playing soccer.
        This dictionary is good for your English study.
        然后我指出be good for 和be good at 这两个短语只是后接不同的介词，它们的意思完全不同。这样一比较，译错的同学便明白过来。往后我便因势利导地强调英语动词与副词或介词搭配的重要性。
        3、竞技法。青少年普遍存在着一种好胜心。好胜心有建设性的一面，也有破坏性的一面。教师要善于扬长避短，正确导向，使学生的好胜心转化为学习的一种动力。我经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛，建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能力。我有时也把这种竞赛形式引入课堂，凡学生回答问题都要给予口头评价。
        
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二、 创设情景，加强直观
        用语言作为条件刺激物的第二信号系统是人类所独有的。第二信号系统以 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一信号系统为基础，并得到 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一信号系统的支持和校正。如果语言离开了当时的情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。作为一个英语教师，倘若只满足于对课本和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心地投入到学习中。传统翻译法的弊病就在于此。因此，我吸收现代直接教学法的长处，重视情景教学。为了上好一节课，总是不厌其烦地准备各种必需的实物教具。不能用实物的就用图片，不能用图片的就用手势助说话，或用直观的语言来强化识记。
        采用情景和直观教具是一项高度的技巧和艺术，要求教师根据学生的年龄特征、心理状态和教学的进程作好课前准备，恰当地加于运用。教具不能出示过早、演示频率或喧宾夺主，这样反而会分散学生的注意力，干扰抽象思维的发展。英语的动词时态是学生难于驾驭的复杂概念，我初教时，采用图表或简笔画等直观教具，讲得很费力，效果不佳。后来我索性用“关窗”这个动作作为直观手段，边做边说，取得突破性的进展。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />我一边去关窗一边说：
        When it is raining , we should close the windows.
        I am going to close the windows.
        I am closing the windows.
        Just now I closed the windows.
        I said I would go to close the windows⋯⋯.
        等我表演完以后，在叫学生反复操练，融行为和语言为一体。学生对中学教材中出现的八种主要时态，不再混为一谈。通过情景、直观教学，培养学生的直觉思维能力，使他们能触景生情，整体跳跃，脱口而出，把课堂上学到的语法与句型变成自己的语言，逐渐达到“为吾有而外物不能夺”的境界。
        三、主攻句型，培养能力
        句子是一个语言单位。它是由单词按语法规则构成的，表示一个独立完整的意思。外国语与本民族语之所以具有不同的思维表达方式，其主要特征集中表现在句型结构上。每一个语法句型同时也是一个语调句型，只要教师紧扣教材，组织好句型操练，把学生置于英语熏陶之中，单词就会表达意思，语调将在他们的脑海中萦回，某些句型就留存在他们的记忆之中。我在句型教学中注意从下列个方面提高学生的表达能力：
        1、结构模式。由于思维表达方式不同，有些英语句型与汉语的表达方式截然相反，这是中国人学习英语的难点。英语句型结构很多时候与汉语句型结构是不同的。汉语说：“我昨天看见爱丽丝。”英语不能说：I yesterday saw Alice,而应该说I saw Alice yesterday..即使强调“昨天”这个时间状语，也必须说：It was yesterday that I saw Alice.经过反复讲练，学生逐步摆脱汉语习惯的干扰，能正确掌握英语句型结构。
        2、词不离句。词汇教学必须坚持词不离句的原则。我常用疑问分析的方法，帮助学生掌握常用词的用法，提高遣词造句的能力。
        3、句型转换。当前中学生的表达能力不强，主要原因是不善于用各种不同句型表达自己的思想。句型转换有助于解决这个难题。教形容词时，我引导学生用不同的句型表达同一个意思：“龙艳是班上最高的。”这样使形容词的三个级别在下列的句子中排上了用场。
        Long Yan is the tallest student in the class.
        Long Yan is taller than any other student in the class.
        No one in the class is taller that she.
        In the class no one is so tall as she.
        随着教材的加深，句型转换的难度可以逐渐加大。
        四、分段小结，逐步深化
        按照信息论的原理来解释，教学过程就是一个吸收信息、输出信息、反馈信息、评价信息的闭路回路。及时小结，纠正错误是提高教学质量保证的重要环节。经过一段时间的学习后，学生学不少的知识，但很零乱，遗忘率增大。必须及时复习巩固，归纳深化，把学到的知识梳一梳辫子，过一过筛子。这样可以减少遗忘，升华认知，防止两极分化。我经常采用下列措施：
        1、三犁三耙。教育心理学研究证实：学生所学知识在两三天内遗忘最多，故复习间隔要先密后疏，我要求学生要把当天学过的知识及时复习。然后在反复巩固，增加再现，减少遗忘现象。每逢一次作业或测试，我都要进行分析，并要求学生建立错题库，对中下学生进行辅导，个别予以纠正。我把这样的复习法叫做“三犁三耙”例如，在初二作业中我发现有半数学生没有学会条件状语从句的用法。为了帮助学生很好的掌握知识，我采取“三犁三耙”的方法，最后我带班级的英语成绩进步很快。
        2、知识归纳。赞科夫指出：“知识的广度和深度能促进学生的发展，同时也能促进知识的技巧巩固性，而不必使单词复习的次数过分的增加。”每教完一个单元，将知识语法进行横向、纵向的系统归纳，增加广度和深度，弥补教材的缺陷。
        
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总之，教学是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批的能工巧疆，春耕暮耘，切磋琢磨，付出一生的心血。以上所谈只不过是我在英语教学中的一点体会，但愿以此投石问路，引起广大同行们的共鸣，共同探索具有中国民族特色的外语教学的理论和技巧，使我们所从事的事业，长开生面，活拓无穷。
        参考文献：
        “1”马俊明、易尔山译《英语教师的艺术》，北师大出版社，1981年，第35页
        “2”《老子》第22章
        “3”赞科夫：《和教师的谈话》，教育科学出版社，1981年，第86页
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