职业中专英语创新学习“五法”

[摘要] 传统的英语学习只重教法而轻学法，限制了学生的创新学习意识、思维和能力的形式。职专英语教师应结合英语学科的特点，对职专学生进行英语创新学习教育，注重学法指导，为学生营造民主、平等、宽松的英语创新学习氛围，培养他们的英语创新学习意识，激发英语学习兴趣和创新学习热情，使学生创造性地进行英语学习。
[关键词] 创新教育；英语教学；学习方法
        传统的英语学习只重教法而轻学法，限制了学生的创新学习意识、思维和能力的形式。在新的教育改革浪潮中，广大职专英语教师应结合英语学科的特点，根据英语教学目的和原则，对职专学生进行英语创新学习教育，注重学法指导，为学生营造民主、平等、宽松的英语创新学习氛围，培养他们的英语创新学习意识，激发英语学习兴趣和创新学习热情，使学生创造性地进行英语学习，全面提高英语学习效率
        一、明确英语学习目的和预期结果，培养创新学习意识
        创新意识的培养，也就是以创新为荣的观念和意识的培养。它是创新学习活动主体必备的素质，是创新学习活动的重要心理机制。因此，进行创新教育，首先应注意培养学生的创新意识，尤其是个体对自己状况和行为的自我意识。追求知识必须具有创新的方向性和选择性，充分认识事物的本质和内在联系以及预测其发展规律，使学生进行英语创新学习活动之前，明确英语学习目的和预期达到的结果并使其以观念的形式储存在自己头脑之中，这样可使学生预先根据创新目标制定英语创新学习计划并使其指导自己的英语创新学习活动，做到有目的地进行英语学习，养成符合英语创新学习活动的求新、求异、综合、发散性思维方式，从而使英语学习达到预期的创新目的。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、培养创新情感，激发创新动机，形成创造性品格
        创新学习过程是一项艰巨的工程。因此，如果没有创新的情感和顽强的毅力和驱动力，创新活动就无法进行。因为教育心理学研究表明：情感的信号和调节机能在一定程度上决定着人的行为，成为人活动的动机，从而产生某种目标的意向和欲望。因此，没有创新的伟大情感，缺乏吃苦精神，就不会产生巨大的动力来推动创造能力的发展和创造目标的实现。
        教师在课堂上，应以满腔热情来培养学生的创新情感，明确21世纪的人才应必备创新素质，使其认识到自身的创新价值和隐藏的创新潜能，树立创新的理想与信念，积极进行创新探索，勇于拼搏，勇于献身，具有顽强的战胜一切困难的毅力，这些都是创新能力形成的根本动力。教师通过培养学生的智力因素和非智力因素，使学生形成创造能力品格，为其进行创造性学习打下坚实的基础。
        三、突破思维定势，加强求异思维和发散思维训练，培养创造性思维能力
        创新教育的核心是创造性思维，它是具有独特性、求异性、想象性等特征的思维方式。求异思维是创造性思维中最重要的一种思维方式。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />因为创新学习的过程，实质上是学习者不断地“生疑——质疑——释疑”的过程，没有疑问就没有思维，疑问是思维的起点和动力，“疑”是一切发现和创新的基础。因此，在英语教学中，教师应鼓励学生大胆质疑提问，突破其思维惰性与定势的影响，为学生创造性思维的发展创造条件。
        发散性思维在创造性思维中占主导地位，是创造性思维的核心和基础。它是从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向，在不同范围，不因循传统的思维方式。可使学生由一点产生广泛的联想、想象，进行多向思维，从多种角度认识同一事物，把贮存在大脑中的信息全部调动起来，让其灵活地创造性地接受知识、运用知识。发散性思维在英语教学中的应用，对于加强语言功能的教学大有裨益。如在讲“so……that……”和“such……that……”这两个看似简单实则复杂的句型时，我采用发散性思维训练，使学生在教师的指导、启发下产生广泛联想，通过简单的基本句型逐渐引出一系列相近的表达方式，使学生达到灵活掌握语言知识的目的。
        四、营造民主、平等、宽松、活泼的创新学习氛围，发挥学生主体性
        创新学习首先应有适宜的创新学习环境。而传统的“一言堂”枯燥教学模式忽略了学生的主体地位，使学生成为被动的信息接受器，使其参与学习活动的机会受到限制，扼杀了其潜在的智慧和创造力，使其缺乏学习兴趣和参与意识，导致了沉闷的课堂气氛。
        创新学习需要教师积极为学生营造民主、平等、宽松、活泼的创新学习氛围，使学生充分发挥主体作用，积极思维，大胆质疑和创新，敢于打破旧框框，提出自己的新观点、新方法。在英语教学中，我采用多种有效方式积极为学生创设轻松、愉快的语言交际情境，通过用英语组织教学、简笔画、英语小品、英语幽默故事、英语游戏、英语歌曲、英语绕口令、英语谜语等使学生置身于愉快的创新学习氛围中，可使其发挥多种感官的协同作用，使左右脑处于同步状态，使其在特定的语言环境中充分发挥自己的想象力和创造力，达到语言运用自如的目的。因为研究表明：左右脑同步，是发挥创造性思维的最佳时期。
        五、加强学法指导，掌握英语学习的一般规律，促进创新学习
        传统的只重教法而轻学法的教学观，限制了学生的创新学习意识、思维和能力的形式。使学生的思维方式、人格模式化，成为书呆子，不能适应未来社会的需要。而当今社会进步，科技发展，知识更新以及信息膨胀，迫切要求人们必须进行终身学习，具有终身自学创新能力，才能跟上时代的步伐。因此，在英语教学中，教师应加强英语学法研究与指导，使学生逐步认识英语学习的一般规律，使其掌握英语听说读写译的基本方法，并鼓励其敢于进行英语创新学习，找到适合自己的一套行之有效的英语学习方法，获得独立学习英语的能力，使之终身受益。
        
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，只有让学生接受创新教育，学会创新学习，掌握终身学习英语的能力，充分发挥其创造性思维能力，使其不断进取，不断创新，才能将其培养成为高素质的创新人才。
 [参考文献]
[1]李长风，浅谈英语教学中的文化教育[J]，英语辅导，2009，（10）
[2]张天文，职高学生英语学习策略[M]，长沙，湖南教育出版社，2002年第1版
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />