如何构建和谐高效型英语课堂

    摘要：构建和谐高效课堂需要老师与学生的共同努力。首先师生需要加强沟通，建立和谐的师生关系，其次教师要不断丰富自己，提高教学素养。最后教师须大胆革新，充分创造与运用各种教学方法，尤其充分利用多媒体教学。
    关键词：和谐；高效；沟通；教学素养；教学方法；多媒体教学

　　和谐高效的英语课堂，是老师挥洒知识与爱心的课堂；是让学生感受和体验和谐，愉快学习的课堂；是引发学生兴趣，提高教学效率，促进学生综合能力发展的课堂。新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向活动的过程。教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。这样教和学才能获得最佳的效果。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，课堂的和谐气氛是何其重要。
　　我将从下面几个方面谈谈构建和谐高效英语课堂的一些看法和尝试。
　　一、沟通师生情感 , 建立和谐师生关系
　　教育教学的过程，不仅是“传道授业解惑”的过程,而且也是师生情感交流,心灵碰撞的过程,更是学生沐浴爱的过程。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不仅在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在学校里，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，师生关系是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，进而产生良好的教学效果。因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。 
   
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二、 提高教学素养，构建和谐高效英语课堂
　　新课改对老师提出更高的要求。教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，使学生产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。我们教师要博览群书，使语言生动简明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍，并千方百计地精益求精。有时可以举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。作为教师，提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。这就要求我们教师说话要幽默、诙谐，根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。 
     三、运用灵活教学方法，构建和谐高效英语课堂
　　教学方法是形成最佳课堂教学气氛的重要保证，教学方法的恰当选择与发挥，是教师教育性和创造性表现的主要形式。一个教师使用教学方法的能力越强，他的教学技巧和技能就表现得越熟练，课堂气氛就越活跃。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能营造这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，使学生们保持兴致勃勃的学习情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活泼，从而开发学生学习英语的潜能，提高英语语言素质，下面是本人在教学实践中的几种教学方法： 
　　1.角色表演 
　　课前几分钟我常常让学生进行speaking English, 每天让两位学生到讲台上练习说英语，用英语讲故事，值日班长做专题汇报，唱英语歌，讲所见所闻，也可以两人合作表演对话等等，内容可以是教材里的，也可以是课外的，既提高学生运用英语语言的能力，也活跃了课堂气氛。教材里的对话是很好的角色表演的范文，多数可以让学生role-play。例如在教《新目标英语》六年级下Unit 10  I’d like some noodles.这一单元时，我让学生们设计一个真实的就餐环境。我们把讲台布置成一家面馆的服务台，安排一名学生扮演饭店里的服务员，三名学生扮演来就餐的顾客来点菜。学生们的精彩表演赢得了其他同学的阵阵掌声和笑声，课堂处处洋溢着和谐的音符，也极大地提高了学生的学习热情。
　　2.直观教学
　　直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具：有实物、图片、幻灯、模型、简笔画，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen, book, pencil, ruler等单词时,可直接演示实物,而对于某些知识,快速在黑板上画上寥寥几笔,既形象生动,又能使学生很快掌握。
　　3.情境教学 
　　英语学习的最佳方式是在具体的教学情景中，让学生感知语言，并在感知语言的过程中自己领会到语言的真谛。情景教学无需教师做过多的解释，学生在情景中自然而然地了解语言的本质。因此创设情境要求教师要针对教学内容的重点，在备课过程中精心设计各种情境，鼓励学生参与到课堂教学中去。
例如在教《新目标英语》初二英语下Uint3这一课时，我利用学生喜欢吃汉堡和三明治这一特点，在课堂上演示制作过程，学生们热情高涨地利用从家里拿来原料跟着模仿，在轻松愉快的氛围中，多数学生掌握了这一课的重点句子。看着学生们兴致十足、爱学、乐学的情形，我感到很欣慰，课堂充满着轻松和谐的气氛，并达到了如期的效果。
　　4.小组合作
　　现在的英语课堂要求教师要冲破传统束缚，走出思维定势，转变自己单纯传授知识的角色，以组织者和帮助者的身份参与到课堂教学的活动中，多侧面，多角度地引导和鼓励学生思考问题，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习”的习惯，使学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。让学生由“学会”变为“会学”。使学生注重掌握方法，主动探求知识，从而发现新知识、新信息、提出新问题，达到创新性学习的目的。 
　　5.分层教学
     分层次教学是针对不同层次的学生，设计不同的要求，采取不同的评价手段。课堂任务的设计要从实际出发，有利于个性差异的发展。差异发展是以学生的个体差异为基础，因材施教，使学生的差异在尊重中得到发展。教学任务的设计要略有高度，要让学生跳一跳才能够得到，只有这样，学生才能感到努力的快乐，从而产生持久学习的热情。 

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />     6.任务型教学
　　Go for it! 强调采用任务型语言教学模式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。教师可以选择以下方式组织任务前活动：完成一个类似的任务；观察他人是如何完成同样的任务的；参与非任务性的准备活动；让学生计划如何完成任务。任务中阶段的教学选择有：如何完成任务；是否让学生有时间的压力；是否允许学生在完成任务过程中接触语言材料；是否引进惊奇因素；对语言形式的关注。任务后阶段的教学选择有让学生重做任务；鼓励学生反思任务的完成情况；引导学生进一步关注在任务完成过程中发现的有关语言形式的问题等。
   四、开展有效教学评价和作业设计，构建和谐高效英语课堂
   1.评价对学生的学习情感起调控作用
　　正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而促进课堂气氛的和谐。学生需要教师的评价，因为学生有引人注意的强烈愿望，有交往的需要。教师的评价，能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。
　　在教学中，要多用赞赏的语言，如：“Wonderful!” “Excellent!”“You are great/good!”“Well done!” 等。对于英语学得不太好的学生，我们可以说：“You are clever, although you are poor in English now. I’m sure you’ll make progress next time. ”假如你发现这些学生学习有进步，不要放过赞扬的机会，可以说：“You are making rapid progress these days and I am proud of you.” 美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类最深的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”渴望赞扬是每个人内心的一种基本愿望。  
   2.作业设计
   为了从根本上解决学生课业负担过重的问题，笔者结合学科特点，从满足学生的需要，激发学生学习兴趣出发，对作业形式进行改革，笔者减少了以往的随课基础性、巩固性作业，增加了实践类、阅读类、写作类作业。为了丰富作业层次，促进差异发展，我们在设计和布置作业时，改变了传统的“一刀切”的做法，充分考虑不同层次学生的实际，有针对性地调控作业难度，让学生根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生的差异发展。 
　　 
参考文献：
[1]管锡基.和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究[M].北京：北京教育科学出版社，2009.

Abstract: Building a harmonious and efficient classroom needs the joint efforts of teachers and students. First, good communication and  close relationship between teachers and students should be established; Second, teachers should be enriched and their teaching quality should be improved; Last innovation, creation and use of varieties of teaching methods should be encourage. 
Key words: harmony; efficiency; communication; teaching quality; teaching method; multimedia teaching
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