高师学生英语课外阅读探究

[摘要] 本文作者通过分析新课程标准对英语阅读的要求，总结高师英语课堂的不足，提出高师学生有必要进行英语课外阅读，并为英语课外阅读的实施出谋划策，期待实现学生英语自主阅读，自主学习。
[关键词] 高师学生；英语课外阅读；必要性
        一、 新英语课程标准的要求
        高师学生是在初中毕业后在师范学校继续五年的学习，在英语学习方面要完成高中英语学习和两年的专业学习。因此英语学习应该至少完成新英语课程标准的九级要求，即：有自主学习能力。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。
        在英语阅读方面高师学生应该做到：能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；阅读一般英文原着，抓住主要情节，了解主要人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。如果用具体数字进行量化，新英语课程标准阅读八级要求，除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。因此相当于大二学生的高师学生课外阅读量至少要在36万词以上。
        高师学生要想完成新英语课程标准的要求，必须利用课余时间自主阅读课外读物，而且还要做到大量阅读。但是高师学生英语课外阅读量能否达到上述数字呢？联系高师英语课堂现状，作者表示怀疑。
        
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二、 高等师范学校英语教学现状
        1、高师的英语课堂还没有足够重视英语课外阅读。
        胡春洞教授（1998）在谈到中国英语课堂时指出，中学英语阅读课堂太注重朗读，精读，忽略了默读和泛读的重要性，更没有课外阅读。既然英语教学的大环境如此，高师的英语课堂也不容乐观。在我们很多的英语课堂上还是大量语法和词汇的灌输，对学生进行课外阅读还没有明确的量化的标准和要求。老师和学生最重视的还是做习题应付考试。殊不知，靠语法规则做出来的英语是生硬的，只有大量阅读并形成语感的人才更容易掌握地道的自然的英语。而且学生在课堂上得到的知识是非常有限的，没有大量阅读，学生的英语提高不会很快。还有我们现在很多英语老师还停留在研究如何教的问题上，但是学生如何学已经成为新型英语课堂研究的中心了。学生只会跟着考试的指挥棒，教师的指导尺走的话，他们就会失去学习的自主性，那么大量的课外学习时间就会被浪费掉了。因此在我们的英语教学缺乏真实环境的事实前，教师应该帮助学生掌握学习方法，学会利用课外时间，自主阅读，自主学习，相信英语教学的春天会早日到来。
        2、学生缺乏良好的学习态度，没有具备英语自主学习能力。 
        高师学生的现实是，英语水平较低，英语基础差，不少学生连初中的英语知识都没有掌握。因为没有普通高中学生的高考和升学压力，他们缺乏良好的英语学习态度，学习缺少主动性。高师选用的是与普通高中一样的英语教材，大多数学生有畏难情绪，也缺乏信心，在英语学习中再次丧失积极性和自主性。还有，高师的英语教学也没能够跳出应试教育，学生进校后英语的学习热情全集中在过四级，拿证书，工作方面。学生跟着考试的指挥棒，投身题海，学习上几乎没有自我，为了考试学习，为了学而学，背单词，做练习成了他们每天的功课，而且离开老师学生根本不知道该学些什么。这样枯燥的学习活动使学生学习的自主性严重缺失，学习英语的兴趣也逐渐被消磨了。学生在英语学习上都是以应试为目的，这样“被动”学习的态度确实阻碍了学习积极性的发挥。
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        英语课外阅读是巩固和扩大词汇量的好办法，它可以帮助学生获取信息，领略文化，拓展英语知识面，提高英语学习水平；同时，长期大量的课外阅读可以在潜移默化中培养学生良好阅读习惯，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，为自主学习打下基础。 英语课外阅读是课堂教学的延伸和补充, 可以帮助学生深入理解课堂学习内容，巩固教材知识，在没有英语真实语言环境的情况下, 是学生感受语言、使用语言的重要手段之一。教师可以帮助学生补充适量的，简易的，有趣味的材料，能够提高学生英语学习兴趣，锻炼英语阅读能力，收获英语信息和文化知识，最终实现学生英语学习能力的提高。
        何其莘教授曾经谈及“用英语思维是许多英语学习者希望达到的境界。我认为坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。”黄源深教授强调：“大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。” 外交学院教授、博导素亚青也曾撰文指出：“学习英语的一个关键环节是大量阅读，单凭几册课本是学不好英语的。只有在一丝不苟地吃透课本的同时，不求甚解地大量阅读，才能培养语感，锻炼英语的应用和思维能力，获取信息、丰富知识、提高能力。”这些话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。
        四、结语
        新课程改革呼唤英语教学双方应共同关注英语课外阅读，英语学习的专家学者也鼓励英语学习者自主阅读，自主学习，高师的老师应该带领学生跳出应试教育的题海，不仅“授之以鱼”，而且“授之以渔”，教会学生自主选择英语课外阅读材料，教会他们阅读技巧和策略，让他们在英语课外阅读中寻找到久违的英语学习的快乐。
 
[参考文献]
[1] 《英语课程标准》（实验稿）. 北京师范大学出版社 2001.
[2] 胡春洞，戴忠信 . 《英语阅读论》.桂林：广西教育出版社，1998年.
[3] 李天紫，韩宝成 我国中学生英语课外阅读现状研究. 《中小学英语教学与研究》, 2007年第1期
[4] 张佩云，英语自主阅读探究，《英语教师》 2008年8 月 
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