创新教学方法在中学英语教学中的应用

摘要：在英语新课程教学改革中，创新教学方法势在必行。激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维和创新能力，培养学生的自主学习能力等手段，只是创新教学方法的一些方面，更重要的是改变教学观念，以一种全新的理念，构建和谐、高效的英语教学课堂。
关键词：创新教学；激趣；自主学习；角色转换

        英语在中学教育中的地位日益重要，不少父母还要提前让孩子学英语或另开小灶，以提高英语水平。但英语不同于中国人的母语——汉语，在语法、应用和语言背景等多方面均差异较大。要在中学生中开设英语课，就要针对中学生的特点，运用自主创新的英语教学方法，使英语成为中学生乐于接受和学习的课程。
        一、激发学生的学习兴趣
        众所周知，比尔·盖茨(Bill Gates)的兴趣缔造了他的微软公司(Microsoft)，可见“兴趣是最好的老师”。正如皮亚杰所说，“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，把兴趣因素引入初中教学无疑给教学改革带来勃勃生机，最成功的学习者是那些既有天赋，又有极大学习动机的人。”
        首先，要“以美引趣”。即用美的语言、美的表情、美的动作、美的板书去激发学生兴趣。如：展开双臂，做飞翔状，同学们就意会是“bird”；问同学们是否看过《西游记》，最喜欢哪个角色，同学们异口同声道“孙悟空”，笔者乘势教给他们“monkey”这一单词。
        其次，要“以奇诱趣”。即用新奇的内容和新颖的方法，诱发学生兴趣。如：在教学生人体部位的生词时，笔者在黑板上画起了简笔画，从上到下，从左到右，边画边说边写，且把单词中特殊字母的读音用不同颜色表示出来，让学生边看边听边学。学生一直被边画边说的情景吸引着，当笔者把整个人体画完，同学们也已基本能够看着图画直接说出名称，再通过短时记忆，他们也就基本记住了单词。接着，笔者让一个学生做活“教具”，点着自己身体的各种部位，学生已能流畅地说出其名称。就这样，用视、听、说、写相结合的方法，强烈地刺激了学生的感觉器官，使学生们自始至终都保持亢奋的情绪参与到教学中来，轻松地完成了对“eye，ear，nose，head，hand，leg，foot”等单词学习的任务，从而收到了良好的课堂教学效果。
        再次，要“设疑激趣”。即抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传递本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者设计了一系列帮助学生理解词汇的情景，如：在讲授inventor与explorer时，笔者先问：“What can you find under the sea？”学生凭借已有的知识经验，马上回答：“We can find beautiful fishes.”笔者接着问：“Who is Columbus，an inventor or explorer？”学生胸有成竹地回答：“He is an explorer.”笔者再问：“As an explorer，what did he do？”学生们开始有不同的反应，纷纷举手表达自己的见解。此时，学生的学习兴趣正浓，笔者再循循善诱一下，使教学变得妙趣横生，让学生精神振奋、耳目一新，保持不断发展的学习兴趣。
        最后，要“以动唤趣”。即课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。如：选一组同学，前面同学拿一件自己的文具传给后面的同学，并且要求后面同学用英语拼读出这件文具的单词，这样“k-n-i-f-e，e-r-a-s-e-r，p-e-n，p-e-n-c-i-l，r-u-l-e-r”就被快速地记住了。
       
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二、培养学生的发散思维和创新能力
        有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，即探索求异，这就有要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散思维创造。例如：教过去进行时，出示一幅一位学生正在学习，而旁边他的爸爸正在看报的简笔画。在出示图时，我们可以先把这位学生在干什么的情景遮住一半，然后问：What was the child doing when his father was reading a newspaper？那么这时同学们就会进行猜测，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散，编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words，让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。学生的学习积极性高，既凭自己的能力摸索解决新问题、掌握新知识，又能真正提高其创新实践能力。
        三、培养学生的自主学习能力
        俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。可见，好的学习方法真的能达到“事半功倍”的效果。笔者要求学生听好课，记好笔记。记笔记，既要有相同的部分，即课堂讲授的重点语法知识，又要有差异的部分，即课堂学到的知识哪些自己已完全理解，哪些还有疑问，这就为课后的预习复习工作埋下了伏笔。通过此方法，笔者试图培养学生的自学能力，使其内在潜力得到正常发挥。
        外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创作性，增强学生使用英语的能力。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。例如，在教授“Do shopping”的内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而假设学生自己在英国买东西，学生分组讨论(Group work)，接着每组向全班汇报。学生讨论非常积极，有的“Buy books”，有的“want to select a dress”，有的演售货员，有的当顾客，气氛特别活跃。学生成为学习的主人，很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出。
        四、教师角色的转换
        重新定位角色，教师不再是板着脸孔说教的“独裁者”，教师必须充分调动自己的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖和责任感的氛围。教师还要善于克服自己的情绪，把微笑带进课堂。教师以平等的态度对待学生，用和蔼慈祥的目光注视全体学生，学生会感到自己被教师所重视、关注。在这样民主、平等、和谐的氛围中，学生必定会“亲其师，信其道，乐其学”。经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，如画笑脸表示对作业完成得肯定和表扬。在课堂中经常使用“Good”，“Great”，“Thank you”等鼓励性词语对学生做出积极的评价。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        五、让学生“感受美”、“鉴赏美”、“创造美”
        英语与汉语虽然在结构、用法上大有区别，但英语有它特有的美。英语的修辞不亚于汉语，教师可以举一些简单且有趣的例子。当然，要多选择那些容易读懂的有思想、有美感、有美感、有艺术性、有内容、有感染力的文章来读，如诗歌、散文、优美的句子，好听的故事或小幽默。如Bad news travels fast，在这句话中的travel的用法就很地道，也很生动。学习多了类似的句子，英语水平自然提高了，但注意不要特意选择复杂的文章或考试卷上的阅读理解题来读，因为中学生的兴趣和耐心不够，要由易到难，循序渐进，使得学生真正感受到英语的美。教师也可教授一些简单的英文曲子，并组织学生在公众前表演，那是一种带有成就感的对美的传播。
        五、从英语教学反思入手，做好学习英语的“创新项目”
        每上完一节课，笔者都要对英语教学进行反思，做得好的要继续发扬，还要借鉴他人成功的教学方法，做到“为我所用”；做得不足的，要多思考，不能主观臆断，而要实事求是。只有在总结经验、吸取教训的过程中，笔者的教学才会有进步、有创新。如：在教学中，看到学生听课不专心时，笔者就用英语谚语来勉励教导他们：Where there is a will there is way(有志者事竟成)，Knowledge is power(知识就是力量)，Time flies(光阴似箭)，Time and tide wait for no man(岁月不待人)，Well begun is half done(好的开始等于成功了一半)。
        长期以来，教师的神圣使命是“传道、授业、解惑”，这种“师道尊严”极大地压制了学生的学习主动性，因此，教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲和力。于是，平等、尊重、理解、关心、宽容、信任是创造和谐师生关系的基础。只要教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳态度；学生尊敬、信任教师，积极配合教学，就能创造和谐的课堂氛围，这是很值得注意的一点。
　　
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.
[2](英)哈默(Harmer,J.)着.田贵森导读.怎样教英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[3]章兼中.外语教学心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1986. 
Abstract: In English new curriculum teaching reform, innovating teaching approach is imperative. Motivating students’ learning interest, cultivating students’ divergent thinking ability and innovative ability and cultivating students’ autonomous learning ability are some aspects of innovative teaching approach, what’s more important is to change teaching concept and construct effective and harmonious English classroom teaching with new idea.
Key words: innovative teaching; motivating interest; autonomous learning; role change
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