让听力不再困难——如何提高学生的听力能力

        社会生活的信息化和经济的全球化，对英语教学提出了更高的要求，因此英语的听力教学也得到了更多的重视。但是高中生因缺乏良好的英语语言氛围等诸多因素，导致他们听力滞后。因此，许多同学想方设法练习英语听力，但听力能力就是提高不了，听力测试的分数也不理想，故而对英语听力望而生畏。如何提高中学生的英语听力水平是摆在广大中学英语教师面前的一个值得探讨的课题。笔者结合个人教学实践，总结了听力教学中影响学生听力的一些主要因素，并提出了如何提高学生听力的对策，希望能抛砖引玉。
        一、影响学生听力的一些因素
        （一）学习动机
        有关学习的实验证明，动机是学习成功的关键之一。有强烈动机的学生，学习外语目的明确，学习态度积极认真，奋发向上。学习动机使学生具有明确的学习目标，知道自己为什么而学习，应该朝哪个方向努力。有些学生之所以学习成绩不理想，英语听力不佳，其原因在于学习动机低下，在学习中不能克服困难、不能集中注意力，从而使得他们觉得英语听力越来越乏味，进而影响了其学习听力的兴趣。
        （二）语言知识
        1、语言上的困难
        学生的听力材料中经常会出现一些新单词、新句型和新语法，有时还会出现连读、弱读、失去爆破、重音转移等语音现象，这些就使得听力中的词句发生变化，从而导致学生根本不能理解所听到的内容。这些都会引起学生听力方面的困难。
        2、语法方面存在不足
        学生由于语法知识的欠缺或运用不熟练，导致其在听力中测试中经常出错。他们往往抓不住听力材料的重点，不能分辨内容的主次，抓不住关键词，从而导致理解句意出现错误。
        3、词汇储备不足，对习惯用语和固定用法掌握不牢
        词汇是句子的组成单位，掌握一定量的词汇是获取语言知识、提高语言交际能力的必备条件。一个学生的听、说、读、写要达到一定的水平，必须要拥有相应数量的必备词汇。由于听力词汇的不可选择性，听力对学生的词汇量有很高的要求。如果词汇量小，就会导致无法理解所听到的内容，无法达到听力理解的目的。所以词汇量的大小直接影响听力水平。
        且学生对于英语中的许多习惯用语和固定用法的掌握不牢，经常发生混淆。例如“Thank you.”的回答，很多学生不知道到底用什么进行回答。这些都会导致做听力时速度减慢，从而影响对听力材料的理解。
        (三) 背景知识
        背景知识是指听力材料中出现的人物场景、话题所涉及到的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等。其主要作用在于为学生提供判断、推理、猜测等的依据。我国学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特点、兴趣、爱好等，常常会感到所听材料虽无新的词句，但却听不懂内容。 
        （四）心理素质
        学生在做听力时的心理状态直接影响其对听力内容的理解。当人处在紧张、焦虑的状态时，就容易产生恐惧心理，从而使原本可以听懂的内容在理解上大打折扣。学生如果不克服心理障碍，就很难提高听力的应试能力。
        
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二、相应的解决办法
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第一点，可以充分调动学生的积极性。在听力训练的初期，可以创造一种轻松和谐的气氛，比如：听一会优美动听的英文歌曲，听一些轻松有趣的问题和幽默故事等，也可讲些笑话。同时，教师要抓住学生的心理特点，对回答问题好的学生予以表扬，差的少批评，多鼓励，让学生树立自信心，以便于逐步激发学生对听力以及英语的兴趣，变苦学为乐学。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       对于第二点，可以分别采取以下对策：
        1、掌握听力中常出现的各种语音现象
        可以从多听教学听力磁带入手。教学听力磁带是专家们为英语教学精心准备和筛选出来的规范的学习材料，我们要充分地加以利用。学生在做练习时应有意识地注意录音材料中出现的各种语音现象，例如注意、弱读、连读、失去爆破等现象，还要注意句子的重音、语调、语气等。同时，教师也可以选听适合或略高于学生水平的有趣的材料、故事等作为听力素材。因此，教师要精心挑选听力材料，选择适合学生该阶段的听力材料；或者可以针对特别的语音现象选择相应的听力材料进行训练。
        2、掌握好语法知识
        提高语法知识是提高听力水平的基础。所谓语法，就是句子的构成方法；熟练掌握语法知识有助于学生正确理解句子，从而通过正确地分析句子结构理解所听到的内容。
        3、扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法
        教师可以要求学生广泛地阅读各种题材的文章，扩大学生的词汇量。例如：《 21 世纪报》，《学英语报》，《英语周报》，《疯狂英语中学版》都是非常好的材料来源。
        对于第三点，教师可以把听力教学延伸到课堂外。可以鼓励学生在丰富多彩的课外生活中感受英语。可以组织学生参加英语角、英语沙龙、校园英语播音活动，或者鼓励学生听英语歌、唱英语歌、收听收看英语广播电视节目，看原声影院等，以这些学生喜闻乐见的方式让学生沉浸到英语的氛围中去。还可鼓励学生积极参加课外实践活动，丰富生活体验，鼓励学生扩大课外阅读量，利用网络等手段增长见识。此外教师还可利用多媒体，指导学生观看一些有关外国生活的影视内容，促进学生了解英语国家的风俗、文化，为学生进行背景知识的积累。
        对于第四点，教师可以告诉学生：越想听懂越有可能听不懂的道理。过分关注每个音、每个词、每个句、每一细节，不但听不懂外语，也听不懂母语。听时的注意力要集中到内容而不是语言上，集中到大意不是细节上，集中到正在听的而不是已听过的内容上。只有这样才能真正的做好听力。
        
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总之，冰冻三尺，非一日之寒，要想把英语听力水平提高上去，不是一朝一夕的事情。英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程。要想提高英语听力水平和听力技能，多听、常听、反复听，加强朗读训练，把听说结合起来都是必不可少的。学无止境，通过平时的训练，再掌握一些科学合理适合自己的听力技巧，就能在考试中得心应手。自觉充实和扩大语言文化知识，养成良好的听力学习习惯，久而久之在多听多练中，英语的听力水平就可以更上一层楼了。 
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