浅析英语教学中学生的主体作用

        英语是实践性很强的学科， 学生要具有一定的英语听、说、读、写能力，除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者， 应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”的过程，把学生看成是被动地接受知识的对象。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用，任何高明的教师，都不能替代学生学习。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识，已成为教师的一项重要课题。
        一、教师要树立正确的教学理念
        1、创立民主、平等、和谐的课堂气氛
        学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解， 只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等、主观上平等民主的关系。客观上的不对等指的是学识的不对等， 但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
        2、以人为本，分层教学
        以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况， 能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生普遍发展。分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。教师应针对学生个体的不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。
        3、给予学生足够的时间和空间
        学生在教学活动中的自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生， 在教学中就谈不上主体参与。 
在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体；教师所担任的角色则是教学活动的组织者和指导者。这就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。
        在课堂上，教师要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教，而要充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与学习过程，作为思维活动的主体去实践。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        在课堂上，教师可以经常让学生带读单词、领读课文；让学生批改作业，让学生提问和回答别的同学提出的问题，让学生充分参与教学活动。同时，教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。
        4、教给学生学习方法
        为了确立学生的主体意识， 教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。对教师而言更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法、探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。也只有这样，学生才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。  
        
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二、学生要充分发挥主体作用
        1、善于自我激励学习动机
        学生的英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有着强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
        2、善于自我调动学习的主动性
        学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感， 并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
        
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总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识， 而且要使自己的教真正服务于学生的学。 
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