浅谈英语听力的训练和培养

时间:2024-04-26 12:39:24 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        听力是一种领会能力,是通过不断的强化训练而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力。听力是在听的练习里培养起来的。 
        首先是多听,要利用一切机会和条件,采取多种方式,强化听的练习。
        其次是强听,就是要有计划、有目标、有针对性地听。
        再次是善听,为避免听力练习的枯燥乏味,听力训练要尽量做到方法多样化,引导学生把枯燥的练变成一种兴趣活动。
        最后是精听,对听力材料要有所选择,精心设计。
        下面就如何培养学生听的能力谈谈我个人的一些体会和看法,以抛砖引玉。      
        一、造成听力反应及理解困难的几个因素 
        1、语言基础知识不熟造成理解困难。
        如:单词、词组、动词的过去式等。
        2、自身的语音素质不高造成理解障碍。
        如:长期读不准单词的发音,特别是发音相近的词,如bad—bed、sheep—ship、beat—bit等。 
        3、语速的变化所引起的一系列问题。 
        语速较慢,听力材料与学生的语言水平相当,学生的听力一般不会出现问题。一旦语速趋于正常,即使所听语言材料低于学生的语言水平,相当的学生也会感到吃力。为什么?这里面存在着连读、失去爆破、重读、重弱音的问题,这些现象同时出现在语速较快的听力材料中,使学生感到与自己的读音或想象中的发音很不相同,因此可能误认为遇到了生词。 
        4、母语的干扰影响听力的反应速度。 
        许多学生在听到一段语言信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅图画,因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。如果我们注重情景,常做一些看图听说练习,对于克服母语干扰、形成用英语直接思维是大有益处的。 
        
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二、听力的训练与培养 
        听力的训练是一项系统工程,只靠多听,采取量中求质的办法,是很难大幅度地提高学生的听力的。 
要提高学生听力,应从以下几方面入手:
        1、读准语音。
        正确的语音是听音辨音的基础,只有把英语语音学准读准,才能进行听音辨音。因此,我要求学生每天早晨坚持半小时的听录音跟读练习,跟读过程中,只求读准语音。随堂设计5分钟的辨音练习,形式可多样化。  
        2、多听。
        多听是强化学生听力的重要手段。但多听不等于乱听,听力训练要有目的、有要求、有检查、有实效。所谓多听,包括教师在课堂上多用英语进行教学,给学生创造听的机会和环境;充分利用录音机和录音磁带,让学生经常听英美人地道的英语,掌握比较标准的英语语音;让学生有意识地注意同班同学的发音,以提高辨音能力;鼓励或组织学生课下收听适度的英语广播,收看英语电视教学节目,以增加学生接触英语的机会。 
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        3、善听。
        为提高听力训练的效果,充分调动学生的积极性和能动性,应该把听力训练变成一种趣味活动。兴趣浓,才会有巧法。中国学生学英语最害怕的是背单词,为什么?太枯燥。听力训练也是一样,所以,教师应该想办法让学生爱听、想听。为解决这个问题,我采取了下列办法:
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第一,情境教学。
        在讲五四制初中英语第三册第三课“图书馆”时,我用的是“表演法”。为生动逼真起见,我预先制做了一个图书管理员的服务牌挂在胸前,自己先扮演图书管理员,然后给学生讲:“I’m a librarian.”进而用英语给学生介绍学校图书馆的概况,让学生上前来“借书”。学生听得津津有味,参与得也很积极,表演也很投入,兴趣大增。随后,让学生互相演练,效果极佳。这样,不但有效地训练了学生的听力,还提高了学生运用知识的能力。 
        第二,课外兴趣小组活动。
        把班级学生划分为三个学习小组,开展兴趣活动。教师可帮助学生设计语言情境,比如问路、看病人等。学生在兴趣活动中增长了知识,提高了听力。 
        4、精听。
        在多角度、多种形式泛听的基础上,还应该精听,以培养学生听的综合能力。教师可选择或设计一篇含有连读音、重读音、相近音且速度较快的听力材料,让学生十遍或几十遍地听,达到每一个语音甚至每个音节都清晰地印于头脑的程度。然后,再不断地调节录音机的音量,变换录音机离学生的距离,反复地让学生听。有必要的话,还要让学生听英美音读的同一篇材料、不同老师读的同一篇材料,这样不但可以提高学生在不同情况下的辨音能力,还可提高学生的应试能力,使学生的听力达到一个较高的程度。 
        总得来说,在初中英语课堂教学中要以“Listen(听)、Say(说)”技能训练为突破口,向素质教育全面转轨,坚持“面向全体、狠抓基础,因材施教、培养特长”的教学原则,鼓励学生全面发展。要把听的训练与读、说、写的训练有机结合起来,在中考的英语听力考试中,让学生考出优异的成绩,全面提高学生的英语水平。 
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> 

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