浅谈高中英语写作中常见的错误及改进建议

    【摘  要】本文主要介绍了高中学生在写作中容易出现的错误，并针对错误提出了改进意见。
    【关键词】典型错误；改进建议
 
    高中英语写作一直是一个难点，它一直困扰着学生和教师。而英语写作能力不是一蹴而就的，它是一个由易到难，由浅入深，循序渐进的训练过程，只有通过反复的练习，才能使写作中的语言错误由多到少，由少到无。所以教师应以正确的态度对待学生写作中出现的各种语言错误，因势利导，帮助学生改正写作中出现的错误。
    1．学生在写作中常出现的典型错误及分析
    教师在日常教学过程中应该多总结学生常出现的错误，在训练过程中才能及时纠错，帮助学生该错，以达到提高写作能力的目的。中学生写作中常见的错误主要有下几种：词法错误，时态错误，标点错误。
词法错误
    1．1冠词误用  主要表现是两种冠词混淆
    冠词分为定冠词和不定冠词两种，定冠词只有一个the , 而不定冠词有两个：a 和an。冠词主要修饰名词的。
    ①He didn’t have the lunch at school.
    ②I like plying the basketball.
    ③He left book at home.
    ④He wanted to buy bike.
    以上4个句子中，第(1) (2) 句使用了冠词，但却忘记了三餐和球类前不能使用冠词，所以应该把定冠词去掉； (3) (4)句名词前少了必要的冠词。第3 句中缺少定冠词，表示有所指向的“那本书”；第3 句中可以是定冠词也可以是不定冠词。如果是定冠词the , 就是“他想买那辆自行车”， 是特指；如果是a ， 就是“我想买一辆自行车”， 是泛指。
     1．2代词错误 代词错误主要表现在人称代词主格和宾格不分；代词与被指代的人或物之间关系不清或前后使用的代词不一致。
    ① Yesterday her called my.
    ② I want to help he.
    ③The children did well and the teacher praised him.
    ④Mary and my sister are good friends. She often helps her.
    第（1）（2）句主格代词和宾格代词乱用。主格代词应放在主语的位置，宾格代词应放在宾语的位置。所以 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一句应该为 Yesterday she called me. 第二句应该为 I want to help him.
    第三句前后使用的代词不一致，表扬的是孩子children, 是复数，应该用them.第 四句前后代词关系不清楚，究竟谁帮谁不清楚。
    1．3连词错误连词错误主要是指误用连词或者使用多余的连词。
    例如： He doesn’t like apples and oranges.
    在否定句中，连接两个并列的成分应用or, 而不是and。
 Because it was raining hard , so he didn’t go out.
       Though they were tired  , but they still went on working .
    这是英语写作中学生最容易犯的错误，主要是受汉语的影响，“因为……所以”，“虽然……但是” 在汉语中是一起使用的，但在英语中二者只能择一  ，不可同时出现在同一个句子中。
    1．4形容词错误  形容词错误主要是在比较级里， 单音节和多音节分不开； 修饰可数名词和不可数名词分不开。
    例如 ：(1) There are more and more few people liking him.
    few是单音节词，比较级应用fewer and fewer, 多音节词的比较级应用more and more +形容词的原级， 如more and more beautiful。
    (2)He has much more books than me .
     book 是可数名词，应用many 修饰，much 应修饰不可数名词。如 much more water
    1．5介词错误 介词错误主要是指介词使用不当。
    例如：(1)He came back in a beautiful afternoon.
      (2)He is busy with helping his mother.
    第(1)句中in 应改为on , 如果没有beautiful , 在下午应该用 in the afternoon, 而afternoon 前加上形容词，应该用介词 on。第(2)句中，be busy in doing/ be busy with something, 此时是doing , 前面应用介词in ,而不是with.
    1．6副词错误 副词错误主要表现是副词和形容词混用。
    例如：It sounded finely to me.
    sound 是系动词，后面要跟形容词，所以应该把finely 改为 fine.
    1．7 动词误用 动词是英语学习的重点，也是难点，所以学生在动词方面的出错率非常高，应加强注意。 
    例如：I think he isn’t a student.
    这个句子从字面看好像是正确的，但在英语语法中有个规定：像think, believe, expect, suppose等词，如果主语是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一人称，在使用时否定需要前置，所以此句应改为：I don’t think he is a student.此句翻译应是：我认为他不是个学生。
     动词误用还涉及一些动词后面所跟的宾补容易出错，例如make 后面跟动词的宾补应跟动词原形，学生写作的时候经常加上to。例如：He made me to help others. to 应该去掉。
    动词错误常见的错误还有一个句子出现多个谓语。例如：He often encourages students are alone to think over the problem.一个句子应该只有一个独立的谓语，而学生写的这个句子中有2个谓语 encourages和 are .其实学生想表达的意思是“他经常鼓励学生独立思考问题。”所以这个句子应改为： He often encourages students to think over problems alone.学生受汉语语序的影响，很容易使用多于的谓语。 
    时态错误
    时态错误 主要表现是时态在整篇文章中混用。写作前应首先考虑文章的时态，而很多学生在写作的过程中，常将时态乱用。例如我曾让学生写一篇自己喜欢的老师，对老师进行介绍。整篇文章应用一般现在时，而一个学生的作文中出现了这样的一个句子：He said it can improve our ability. 这个句子前面用了过去时，从句用了一般时，明显错误。应该把said 改为says. 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />   时态错误主要是由于学生对时态把握不准，例如介绍一部影片或一本书，让学生判断应用的时态，很多学生判断应用一般过去时。其实在介绍影片或书时，应用一般现在时。所以教师在平时训练中应多训练各种题材的文章，让学生掌握不同题材的时态。
标点错误
    学生写英语作文常受汉语习惯的影响，写完一个句子就用逗号。在英语中，一个句子结束，必须用句号，如果用逗号，就容易造成句子歧义。
    其它错误
    1.主谓不一致 主谓不一致主要体现在人称和数不一致, 特别是第三人称时。
    例如：He like football.
    She live alone on the hill.
    这两句的主语都是第三人称单数，谓语应该用单数，所以应该把like 改为 likes, 把live改为lives 。
     2. 学生使用There be 句型，经常出错。There be 译为“有”,学生经常将there be 与have has混用了或者在there be 句型中使用了其它谓语。例如：(1)There has a boy who likes English.
(2)There is a boy like English. (1) 句中想使用there be 句型，结果将there be 与has混用了，应将has 改为is 。(2)句中is， like 都以谓语动词的形式出现，明显错误，应将like 改为liking.
3 句序错误 宾语从句应用陈述语序，学生经常就忘了。看这个句子：I don’t know where is he going.学生检查这个句子，就是找不出错误的地方。一提宾语从句应该注意什么问题，他才恍然大悟，才把这个句子纠正过来了：I don’t know where he is going.
    2．加强基础知识巩固，减少错误
    在经过很多年的教学生涯，教师应该熟悉了学生容易出现的错误，所以在平常的授课中就应该帮助学生预防出错。例如在讲解冠词时，就应该让学生明白冠词分为定冠词和不定冠词两种，可数名词前何时用定冠词，何时用不定冠词；不可数名词前不能用不定冠词，举几个例子，如：advice, news 等，要表示一条建议，一条消息，就应该用“a piece of advice”“a piece of news”. 而surprise , success, failure 等词，既可以是不可数名词，又可以做可数名词.例如：Success is the mother of failure. 此句中，success , failure 是不可数名词，前面不可加任何冠词。 His experiment is a failure.  a failure 是失败的事情，是抽象名词具体化，前可以使用不定冠词。与冠词有关的很多的知识可以给学生传授。
    对动词的传授，应该加强。像动词的过去式，过去分词，应该加强注意。动词与介词，副词构成的词组，学生经常混淆意思，应该加强。
    要加强句子结构的训练，例如宾语从句，定语从句，状语从句等句型，在平常练习中，要给学生灌输这些从句所需要注意的问题。
    
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总之，基础知识是贯穿在平常的教学中的，教师必须在日常教学中加强这方面的训练。基础知识巩固了，写作自然就提升了。
    3．范例引路
    在平常的写作训练中，教师应给出各种题材的范文，例如日记，书信，通知等，让学生背一些典型的范文。随着时间的推移，学生就熟悉了各种文体，在写作中就会使用一些背熟的句子,出错的机率就比较小了，写作的水平也就提高了。很多教师用过这种方法，有一定的成效，大家可以试试。
    4． 限时训练，及时批改
    必须让学生明白，高考书面表达有时间限制。所以要让学生在平常的练习中，给一定的时间限制，在有限的时间内，展开思维，即时发挥。这样才能提高应试能力。训练初期，写作时间可以稍微长一点，随着学生写作能力的提高，时间应缩短。千万不能让学生养成拖拉的习惯。
    学生上交作文后，教师应及时修改，及时发现问题。在批改中，要将学生出现的典型错误记录下来。这样在讲评中，可以针对错误，进行点评。这是作文提高的关键的一步。教师不能偷懒，发现不了问题，就无法解决问题。要提高学生的写作水平，教师就要付出努力。很多问题在讲评中总是强调，学生就会在写作中去刻意注意，注意了，问题就减少了，写作水平就提高了。在写作训练中，可以培养学生的纠错能力。可以让学生交换练习，相互纠错，这样就可以让学生相互了解写作水平，也可以相应提高写作水平。
    5．结束语 
    提高英语写作水平是一个漫长而艰苦的过程，纠错是其中的一个重要的环节，教师和学生都需要付出努力，都应以重视。一篇书面表达主题，内容再怎么好，错句连篇，一定不会是一篇好文章。教师应积极帮助学生预防错误，达到提高学生写作水平的目的。 
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