英语课堂教学方法初探

        一、前言
        英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”这样的标准就要求我们英语教师要不断地进行探索和研究：怎样的英语教学方式符合中学生的特点，怎样的授课方式能达到最佳的效果，等等。在有限的45分钟之内，如何抓住学生的胃口，调动学生的学习热情成为了英语老师要解决的首要问题。只有兴趣被激活，后面的各项教学任务才能有效地进行，也才能达到理想的课堂学习效果。
        
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二、课堂导入重要性及遵循原则
        俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，是学生产生学习欲望的重要一步，是学生更快从课间活动的余兴中转换到新的英语思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整堂课成败的重要教学环节。
        既然课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么导入的内容就必须得符合学生的胃口，要求具有较强的趣味性。课堂导入是为后面的各教学环节做铺垫，那么导入的内容就得跟后面的内容能自然衔接，具有良好的导向性。
        三、课堂教学导入方法及课堂实践
        基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种课堂导入方式： 
        1、 利用图片、卡片导入 
        用具体的实物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时自然过渡到课文内容。
        2、 音乐渲染，创造情境导入
        上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。例如，在教授7A Unit 5时，本单元的重要用法就是“现在进行时”的时态，我就选用了含有“现在进行时”时态的Are you sleeping这首歌曲。歌词简单，曲调激扬，学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下的作用。
        3、游戏导入
        教师在课前充分利用教材内容，组织生动有趣的游戏环节。让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。在教授数字时，我就让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏。学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行得相当顺利，教学效果也很不错。当然，游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识为目的的，不能单纯地为了游戏而游戏。因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。
        4、会话导入
        通过学生之间、师生之间的自由谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。这种导入是英语教师普遍采用的方式。 
例如，在教授9A Unit 6 Grammar，为了能够让学生体会直接引语和间接引语的区别，我设计了这样的导入方式：
        T: What day is it today?
        S1: It’s Friday.
        T:  What did S1 say?
        Ss: He said it was Friday.
        T: What are you doing now?
        S2: I am having class.
        T: What did S2 say?
        Ss: He said he was having class.
        T: So tomorrow is weekend. We are free. What are you going to do tomorrow?
        S3: I am going to visit my grandmparents.
        T:  What did S3 say?
        Ss: He said he was going to visit his grandmparents.
        T: Then what will you do on Sunday, S4?
        S4: I will do homework.
        T:  What did S4 say?
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       Ss: She said she would do homework.
        T: S4 said she would do homework on weekends, I often go shopping every Sunday. What did I say?
        S5: Miss King said she went shopping every Sunday.
        Blackboard Design:
        就这样，配着板书，本单元的重要内容就在师生的自然交谈中被呈现出来。接下来的教学环节就很自然地进行下去了。
        5、复习讨论导入
        复习导入是指教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。在8A，我先以练习题的方式检测学生 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一课时所学知识点，再以当中的最后一道题来导入新内容。
        1.If there ____(be) no war, the world____ (be) a better place.
        2. If I ____ (like) the doll, I____ (buy) it.
        3. We____ (go) to Beijing if the weather____ (be) fine.
        4. If it____ (rain) tomorrow, we ____ (not have) a school trip.
        5. He ____ (ride) a bike there if it ____ (not rain).
        6.Tom will buy a new car if he____ (have)money.
        T: From it, we know Tom will buy a new car if he has money. Then what will you do if you have a lot of money?
        Sn: …
        这样的导入方式更适用于单元内的课课之间的教学。
        四、总结 
        
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综上所述，初中英语课堂导入环节的得当与否直接关系到整堂课效率的高低。不同年级的教材，不同年龄的学生，不同的教学理念要求我们用不同的导入方法与之相匹配。在实际教学中，如果能够实践这6种导入方法，相信能够激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，提高他们学习的主观能动性，也能进一步提高课堂教学的效果，达到“良好的开端是成功的一半”的目标。 
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