提高学生英语写作能力的体会

        《英语课程标准》要求初中学生能根据写作要求收集、 准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。但是，在英语学习中，很多学生怕写作，他们觉得写作无处下手，不知如何去表达自己的想法。作为英语教师，在日常教学实践中有意识地加强写作方面的指导至关重要。 
我认为要提高和培养学生的英文写作能力应从以下几个方面做起: 
        一、抓好课文教学，夯实英语基础，积累写作素材 
        学生的知识主要来源于课本，课本是学生学习的根本。中学英语课本内容均属于精读内容，学生应把课本中的知识学透记熟，课本中Reading 部分的课文都应该让学生背会。在学习时，教师要引导学生把课文中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。  
        学生熟背课文对练习写作很有好处: 一是有利于对课文内容的理解。学生经过反复阅读课文后，不仅对每个句子有更好的理解，对整篇文章的内容也有总体理解。 课文越熟，理解越深，知识巩固也就越好。学生会从中得到成功的体验，因而能激发学生尝试写作的意识；二是能增强英语语感。语感就是人们对某种语言的感性认识。凭着语感人们能够流利地进行交流，运用语言知识。正确的英语语感不仅能帮助学生正确地阅读文章，理解文章，也能帮助学生准确地写作；三是有利于学生模仿写作。中学生很善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。课文中的句子一般来说是很规范的，学生的写作也就会较规范，记忆中的课文也是学生写作时处理句子的依据。 
        
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二、引导学生广泛阅读，拓宽知识面和词汇量，为写作做准备 
        英语精读是必要的，泛读也是不可缺少的。教师要善于根据学生水平和特点，指导学生在众多的书籍和报刊中寻找适合自己阅读的英语短文。学生在课外阅读中能体味到读书的快乐，吸收书中的词句，丰富自己的知识，提高自己的用英语思考的能力，同时也在为写作做准备。 
        首先，教师要指导学生挑选适合自己的难易适中的文章，即生词率不超过3%的文章。  
文章太易，不利于阅读水平的提高；文章太难，会挫伤学生阅读的积极性。 其次，要教会学生正确的阅读方法: 一是善于运用词典。词典是学生身边最近的老师，词典会帮助学生解决阅读中的生词问题，应培养学生养成勤于用词典的习惯。二是指导学生善于猜测词义。在阅读过程中也不能遇到生词就查字典，一篇文章出现少量的生词，学生会乐于查阅词典，若生词太多，则容易出现厌烦心理，而且查词典会影响阅读进度，干扰对文章的整体理解，减小阅读兴趣。英语中许多词有多个词义，通过上下文可判断出具体某个句子中应选择的词义。某些生词可以根据上下文的暗示猜出词义。再次，教师应引导学生长期坚持课外阅读，不断丰富学生的英语知识。教师要鼓励学生克服生词的干扰和自己的懒惰心理， 坚持阅读。随着形势的发展，英语考试越来越注重能力方面的考查，只通过精读课本中的几篇文章，学生的能力是培养不起来的。只有让学生在浩瀚的英语海洋中遨游，才能使学生的综合运用能力不断提高。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        三、勤于训练，借鉴好的写作方法 
        首先，教师在决定让学生写作之前要选好内容，并认真做好学生的“需要分析”。 要根据学生所学知识、学生的实际生活以及他们的实际需要来设计英语短文写作的教学。学生有了写作的积极性也就能被调动起来了，学生的积极性有了，情绪高了，也就会有很强的参与意识，他们就会有内容可写，不会头疼从何处着手了。  
        其次， 教师要勤于动手写作教学范文。批阅学生的写作例文后，教师应把自己的范文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生跟自己的作文进行比较，模仿或借鉴老师的写作方法和技巧。模仿是学习的一个重要过程，在模仿的过程中完善自我，成就自我。另外，不少英语报刊上有英语作文讲评栏目，那是帮助学生写作的极好教材，其中例举的错误往往是学生容易和经常出现的错误，学生通过阅读可以逐渐减少和避免自己在写作中重犯类似错误，提高写作水平。 
        四、多批细改，持之以恒，不断提高英文写作水平 
        由于学生的知识和写作实践少，学生的作文中难免出现许多问题，这就需要老师认真给予修改。学生把作文交上后，老师应逐句给学生批阅，并尽量增加面批的机会。教师要善于总结学生作文中出现的问题，对于共性的问题，教师要在课堂上突出讲解，避免学生以后再犯同样的错误；对于个别出现的问题，教师要醒目地批注在作文上并及时反馈给学生。教师的责任心换来的定是学生英文写作水平的不断提高。 
        
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总之，学生的写作能力是实践能力，它反映了学生实际运用英语的水平。教师在教学过程中要善于进行学法指导，引导学生不断进行写作训练，学生的写作能力就会得到有力提高。 
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