朗读可以激发学生学习英语的兴趣

【摘  要】在初中英语的教学中重视朗读，充分激发学生学习英语的兴趣，朗读能培养和提高学生口语水平，提高学生的写作能力。养成良好的朗读习惯从早读开始，课内培养朗读兴趣，课外巩固朗读兴趣。
【关键词】兴趣；口语水平；写作能力；培养良好的朗读习惯 
        根据新课标的要求，学生在学习英语中应遵循“听，说，读”，写”的语言学习规律。在通常的四会中，听和读属于吸收性的，说和写属于表达性的，输出性的。学生接收性的语言技能必然会转化为生成性的语言技能。有了足够的语言输入，说的能力自然会形成。因此英语教学中应体现听 、读领先，说、写跟上的规律。要使学生不断积累所学的语言材料，关键是狠抓语言材料的输入，并且不断巩固输入的内容，方法包括，听，模仿，朗读和背诵。语言的输入和巩固过程是一个反复刺激，不断加深印象的过程。让每个学生开口说英语不但是英语教学的的首要任务，也是英语教学的最终目标。但在教学中经常发现这种情况，初中一、二年级段各有过半数的学生不能独立按国际音标注音读出生词；仍有五分之一的初三学生还不能按音标注音拼读生词。在日常英语教学中，我们不难发现许多学生读英语时声音很低，口齿不清，语句破碎，断断续续。导致这一问题出现的原因包括以下三点：其一，学生的语音基础薄弱，不会认读音标，不能根据拼读的规则读出简单的单词，所以难以开口。其二，学习心理障碍。如，有些初中生性格内向，羞于大声开口朗读；有些缺乏信心，怀疑自己的发音不准，怕别人嘲笑，而且初中阶段的考试还未进行口语能力的测试，老师和学生都忽视朗读重要性。为了使每个学生都能开口说英语，从初一开始就注重学生英语朗读的能力的培养，使学生养成“天天读，大声读”的良好习惯。为今后的听，说，读，写的全面发展打下扎实的基础，从而不断提高学生的综合素质。
        朗读是指运用重音，节奏，语调语音手段，清晰，响亮地把词汇，句子，文章等语言材料念出来。朗读的心里活动是全方位和多层次的，它的具体程序是眼-口-耳-脑。在朗读过程中，朗读不仅具有视觉上的因素，它要求朗读着仔细阅读语言材料，而且有有听觉和动觉上的因素，朗读者大脑响着其发音，然后专注地念出其声，多种感官都被调动起来了。这种多渠道的认知活动能够促进知识在个体内的内化，而内化正是教育教学的“真缔”。
        1．“朗读”的重要性
        作为英语教师，我从初一开始就让每一位学生都知道“朗读”的重要性，使他们从思想上重视“读”并及早养成大声朗读英语的良好习惯。
        1．1朗读能激发学生学习英语的兴趣
        兴趣是最好的老师，怎样培养学生学英语的兴趣？对于学英语的人来说学好英语必须先动口模仿，朗读所学的单词,句型，优秀的短文，无疑都是模仿的一种好方式。每个周末我都把回家听课文录音磁带作为一项家庭作业来布置，（全校都是住校生）星期一回校我来检查他们听的作业，让学生在听的过程中尽量去模仿其中的语音和语调。把在朗读中那些胆大的，语音准确的学生树为小老师，让其领读。然后发动全班同学向其发起挑战，争当领读者。因为初一新生好胜心比较强，因为当一次领读者能得三朵红花，期末比一比谁最多。每星期给他们自由发挥的空间，通过小组合作表演英语故事，评出最佳表演奖，最佳朗读奖。实际上每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。
        1．2朗读能提高学生的口语水平
        朗读能提高口语水平，目前初中生的通病就是开口难。朗读是说的前提，只有读得通畅，才有说的流利。学习者如能大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯心理，忘情地朗读。比如在新目标《Go for it》七年级下Unit 2 Where is the post office？3a 学生在熟读问路的句型，A“Excuse me。Is there a hotel in the neighborhood？”B：Yes there is 。Just go straight and turn left ，It is down Bridge Street on the right 。It is next to a supermarket。A：Thank you very much。B：You are welcome。在和伙伴表演时自然就用上了这些句型。在朗读的过程中不知不觉地提高了口语。 
        1．3朗读提高学生的英语写作能力
        朗读是把一种文字系统转变为语言的过程，也是语言联系的过程。对于一个刚开始学习英语的初一学生来说，多朗读英语（尤其背诵）对写作十分有益。读得越多，积累的词汇和句子也就越多，写作时就能游刃有余，写作的能力自然就得到了提高。比如在新目标《Go for it》上Unit 11 What time do you go to school？在熟读Section B3a 并且背诵的基础上，让学生来写My Day 或 Sb’s Day。他们觉得写作并不是那么难，因为学生已经在朗读和背诵中转化成自己的知识，用自己的知识去解决问题。学生在不断解决问题中尝到了成功的愉悦，对英语学习更有信心，兴趣不断出现，创新能力不断提高。
        2．怎样培养学生的朗读习惯
        2．1培养学生良好的早读习惯
        在英语日常的教学中，因为我们是农村中学，缺少说英语的环境。为了让学生开口说英语增加学英语的氛围，我努力抓好每天的早读课，使学生能大声的朗读。我坚持每天早读课，先让学生跟著录音机来模仿今天所学的单词，课文，尽量让学生来模仿其中的语音和语调。在模仿让学生感觉到英语的魅力。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        2．2课内培养学生朗读的兴趣
        我把每节课前师生相互问候后的时间延长了半分钟：开始上课前，我请同学高声朗读一句名言警句或朗诵一首英文小诗。我每周教一句，我们把它叫做“每周一句”，每天同学们除课堂上齐声朗读外，还要求自己利用课外时间朗读，直到会背诵。一学期下来，学生掌握了近20首小诗和名句。我选择的名句和小诗有：A bad beginning makes a bad ending. 不善始者不善终。A bad thing never dies. 遗臭万年。A bad workman always blames his tools. 不会撑船怪河弯A bird in the hand is worth than two in the bush. 一鸟在手胜过双鸟在林。A boaster and a liar are cousins-german. 吹牛与说谎本是同宗。。A close mouth catches no flies. 病从口入。。A fox may grow gray, but never good. 江山易改，本性难移。A friend in need is a friend indeed. 患难朋友才是真朋友。通过“每周一句”，我们丰富了学生的课外知识，激发了学生学习英语的兴趣，满足了学生的好奇心。在课堂教学中，为了增加学生朗读的情趣，在教单词时和本课时的重点句型，为了不使学生在反复操练中感到枯糙，我经常把单词和句型改成chant，如七年级《Go for it》下unit6 It’S raining！在教weather时，我编一首chant 。How’s  the weather? It’s raining,raining.How’s the weather ?It’s  windy ,windy. How’s the weather ?It’s cloudy ,cloudy. How’s the weather ? It’s sunny ,sunny.  How’s the weather ?It’s snowing ,snowing .在朗朗上口的朗读中学生就掌握了气候的单词和How’s the weather ?的句型。许多困难生在不知不觉的朗读中就掌握了本节需掌握的知识，增加了学英语的兴趣。
        2．3课外巩固学生朗读的兴趣
        为了巩固学生朗读的兴趣，每两个星期我都举行一次朗读比赛，题材选自课内的话题或学生们自己喜欢的童话，寓言，诗歌 。由学生自己当评委，通过对学生的语音，语调和舞台表现打分，评选出最佳语音奖，最佳语调奖，最佳表演奖。在朗读中发现了自己的才艺，在不断的朗读中发现自己并不是一只学习中丑小鸭，在朗读中增加了学英语的兴趣。
        
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总之，朗读教学是一种简便易行又行之有效的教学方法，它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。朗读是语言学习中一个不可忽视的环节，朗读能训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语语感能力的有效途径。学生若能持之以恒地坚持朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用，促进学生语言能力的提高。常言道： “教有方法，但教无定法”。在日常教学设计和实践过程中，只要经常反思和总结，必将会摸索出更多有效的朗读教学策略，共同致力于：促进学生学会欣赏语音语调的魅力，大量模仿，加强诵读，加深对句子、对话、篇章的理解，获得牢固的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成语感，提高并发展综合语言运用能力。让学生在朗读中发现自己学的并不是哑巴英语，自己也能说一口标准流利的英语。在朗读中找到学英语的兴趣，在兴趣中不断提高朗读的技巧。 
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